提高小學英語教學有效性

我國加入WTO之后，與國際間的交往日益頻繁，英語在人們的日常生活和工作中已無處不在，提高英語素養對國人的整體素質非常重要。我國的教育從小學階段就設置了英語課程，讓學生能夠打好扎實的英語學習基礎，從小培養英語素養。在當前教育的大環境下，小學英語教學要結合教育改革的大趨勢和自己的教學實際，在教學中不斷進行摸索和創新，努力形成一套行之有效的英語教學模式。

一、建立融洽的師生關系

人都是有感情的，特別是小學生。而教學過程是師生雙向互動的過程，故良好的師生關系直接影響和制約著學生的情感認知活動。作為一名教師，只有把愛注入學生心田，才能使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，進而對教師有好感，喜歡教師，親其師而信其道。那些嚴厲的批評呵責，對學生怒目而視，變相的體罰等都要拋開，這只能讓學生從心理上遠離教師，不敢和教師交往，只能被動地服從，師生關系是冷漠的，自然在學習上放不開，學習效率差，教學的有效性無從談起。總之，你對學生友好一點，他就會對你親近，如果你對他兇一點，他就會用一種敵意的眼光看你，這是相互作用的。師生關系融洽與否也源于此。教師應該通過教學環節中的動作、語言、表情、姿態乃至眼神傳遞給學生友好的信息；教師要用情感去感化學生，多一些關愛，關心他們的生活和學習，在私底下多和學生溝通，不要用命令式的口氣，要像大哥哥、大姐姐那樣學會傾聽學生的心聲，做他們的朋友；教師要要放下高高在上的身架，走到學生中間，和他們一起做游戲、玩耍，一起討論，找到與學生的共同語言，讓學生愿意和教師交流，增進彼此的感悟，找到思想的共鳴。

二、提高教師的素質能力

小學英語課程的問題中，師資是一個重要問題。因為教師是教學的執行者，英語教師的素質如何，關系到教學投入能否收到實效。擁有一支高素質的小學英語教師隊伍是關鍵。英語教師的素質能力表現在教學的很多方面，例如：①教師的職業道德。教師的職業道德是從事教師職業的人應當遵循的行為準則和必備的品德，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。教師的職業道德不僅體現整個教師行業的風范，而且體現一定社會的道德風貌，同時也是教師專業素質的重要組成部分。學生正處在教育的起步時期，可塑性強，教師的一舉一動、一言一行不僅會引起學生的注意，而且會使學生受到熏陶并競相效仿。因此，教師必須加強自身修養，具備高尚的品德素質，才能適應現代化教育發展的需要。②教師要具備教育的理論知識。教師要掌握關于教育工作的原理性知識，如教育學、德育理論、教育心理學、教學論、教育管理學等一般原理。教師只有全面系統地掌握一般教育學專業知識，才能正確選擇教學內容與方法，把自己所掌握的知識和技能科學地傳遞給學生，促進學生的全面發展。③教師在專注教學的同時要不斷學習。學無止境，英語教學工作中教師要不斷強化自己的聽說讀寫的能力，還要完善自己的知識貯備，豐厚自己的知識素養，能讓教師游刃有余地教育學生；教師之間可以互相學習，取長補短，探討教學的經驗和心得。還可以聽一些優秀教師的講課，從中受到啟發。學校還可組織教師去外校取經，以開闊教師的教學思維。除此之外，教師也可參加培訓學習，進行繼續教育，提高自己的專業教學能力。④教師要熱愛自己所從事的工作，熱愛學生，全身心地投入教育、教學工作，兢兢業業、一絲不茍，對教學業務精益求精，不斷進取。⑤教師要有創新精神。在教學中，敢于創新，大膽改革，都有獨具特色的教改實驗，并在較大范圍內進行推廣。⑥教師要有鉆研精神。不僅要有豐富的教學經驗，而且要刻苦鉆研教育、教學理論，注重總結經驗，探索規律，在教學研究之路上升華自己的教學能力。

三、學生養成良好的英語學習習慣

教學的有效性來自學生學習的有效性，學生學習效率的高低與學習習慣有直接關系。很多學習成績好的學生，他們有良好的學習習慣，學起來很輕松，反之，學生在英語學習中會不得法，學習很盲目，不知道如何下手，導致學習效果上不去。教師在教知識的同時，還要注意培養學生良好的學習習慣。俄國教育家烏申斯基指出：“習慣是教育力量的基礎，是教育活動的杠桿，對教育者來說，習慣是極為重要的本質現象之一，只有習慣才能使教育者把某些原則灌輸到受教育者的性格、神經系統以及他們的天性中。”因為習慣能形成慣性作用，好的習慣將伴隨孩子一生，影響以后的學習。尤其是小學起步階段，讓學生從小樹立正確的學習習慣是很重要的。一是讓學生養成大膽說英語的小學英語學習習慣。大膽地說英語是小學英語學習習慣中最基礎的一點了，說英語是孩子學習英語的最終目的，因此教師應努力創設情景，利用任務型教學模式，促使學生養成大膽說英語的好習慣。讓孩子懂得：要想說一口流利的英語，首先要模仿，打好語音基礎。比如，我讓學生進行日常用語的對話，學習問候用語、詢問用語等；教師在課上盡量用英語教學來灌輸學生的英語思維，師生之間用英語打招呼，讓學生用英語描述自己感興趣的東西等。教師在指導孩子說的同時，要及時給予鼓勵與稱贊，使孩子信心滿滿，越說越流利。二是讓學生養成自覺聽英語的小學英語學習習慣。小學英語學習習慣中，一直倡導“聽說領先，讀寫緊跟”，可見聽的重要性。教師可以要求學生每天回家聽英語，家長監督配合完成。讓他們逐步養成自覺的習慣。兒童英語課程讓孩子們日后能夠掌握流利、地道的英語，而定期在純正的英語環境中學習是最主要的手段之一。五個階段課程的個性化教材和教輔資料在發音訓練、聽力培養、掌握語法詞匯的基礎上，更強調實用的會話英語練習以提高表達能力、建立開口的自信。三是讓學生養成每天讀英語的小學英語學習習慣。朗讀是“聽說讀寫”中的一個重要方面。它是培養語感的唯一手段，特別是對小學英語學習習慣中這一點特別明顯，朗讀不僅能夠促使他們將所學的英語脫口而出，且能由此學以致用。通過朗讀，還可以提高學生的口頭表達能力。我們不建議使用齊讀的方式，這樣讀不出英語的韻味，只有通過不斷地積累，注意觀察身邊的英語，并積極地學習英語，外加對孩子的行為進行適時引導，讓他們在英語知識的積累過程中體會觀察的快樂、自學的快樂，才能激發學生自學英語的積極性。

總之，如何提高小學英語教學的有效性是英語教學的課題，值得我們不斷地研究和探討。在英語教學活動中，教師要遵循教育規律，充分考慮到小學生的年齡和個性特點，精心設計教學過程，讓學生積極參與學習，學習效果富有成效，從而有效地提高英語教學效果。