新課改下語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)教育的滲透

摘要：當(dāng)今的素質(zhì)教育主要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，以形成豐富而獨(dú)特的綜合素質(zhì)。古希臘生物學(xué)家普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。”因此作為教師，應(yīng)該盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，促使學(xué)生不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新，形成能力，發(fā)展智力，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；素質(zhì)教育；滲透；課程改革

當(dāng)今的素質(zhì)教育主要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，以形成豐富而獨(dú)特的綜合素質(zhì)，這正是新課改的終極目標(biāo)。語(yǔ)文是一項(xiàng)最重要的語(yǔ)言交際工具，同時(shí)也是一項(xiàng)最重要的文化載體。語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)科，它包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵。因此，我們教師一定要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教法，并時(shí)時(shí)刻刻結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的人才。所以說(shuō)實(shí)施素質(zhì)教育，深化素質(zhì)化的語(yǔ)文教學(xué)改革，是當(dāng)代語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)傳承民族優(yōu)秀文化，構(gòu)筑學(xué)生的精神世界具有非凡的意義。在創(chuàng)建和諧社會(huì)的今天，繼承傳統(tǒng)文化的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，語(yǔ)文教師有責(zé)任、有義務(wù)通過(guò)自己執(zhí)著的努力和不懈的探究，不斷更新初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，以使我們的子孫后代都能了解和領(lǐng)略祖國(guó)傳統(tǒng)。那么如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的滲透呢？下面筆者就結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、我們語(yǔ)文教師必須更新自己的教育觀念

當(dāng)今素質(zhì)教育主要是針對(duì)以前應(yīng)試教育的缺點(diǎn)而提出來(lái)的。素質(zhì)教育側(cè)重以全面提高學(xué)生的綜合能力為目的教育，教師人生觀和教學(xué)觀的不同是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育最主要的區(qū)別之處。素質(zhì)教育更加注重師生雙邊活動(dòng)，注重學(xué)科能力的提高，注重啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該不斷地改進(jìn)我們的教學(xué)方法，并做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，盡力引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)技巧，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使素質(zhì)教育真正地落實(shí)到我們的課堂教學(xué)當(dāng)中。

二、優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)模式是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道

多數(shù)學(xué)生的知識(shí)掌握和技能訓(xùn)練是在課堂中完成的。因此我們應(yīng)該重點(diǎn)通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)教育。那么如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)呢？我認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中明確目標(biāo)。新課改的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)已經(jīng)規(guī)定的很明確，它指明了我們的教學(xué)方向，也給我們實(shí)施素質(zhì)教育指明了方向。如今的語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師應(yīng)該采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式等多種教學(xué)法，盡可能地充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，做到由淺入深，畫龍點(diǎn)睛，要避免教師在課堂上唱獨(dú)角戲，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

三、更新教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是實(shí)施素質(zhì)教育最有效的途徑

當(dāng)今的素質(zhì)教育要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)審美，成為具有學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力及實(shí)踐能力的有用人才。因此在課堂教學(xué)中，教師必須改變以前的做法，不斷改進(jìn)自身教學(xué)方法，尤其是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難記易忘現(xiàn)象是師生雙方都非常頭疼的事情，學(xué)生要花很多的時(shí)間來(lái)積累語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)，所以我們教師必須站在學(xué)生的角度，耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們找到最佳的記憶竅門。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)充滿自信，有成功感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，消除語(yǔ)文學(xué)習(xí)的害怕心理，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的成果。

四、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，培養(yǎng)交際能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本

初中語(yǔ)文既是一門實(shí)踐性的語(yǔ)言學(xué)科，也是一種語(yǔ)言交際工具。但是學(xué)習(xí)語(yǔ)言除了應(yīng)該有正確的學(xué)習(xí)方法，它還必須有一條最佳途徑，即需要營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境。如果沒(méi)有真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，我們教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，將語(yǔ)言和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，盡可能地為學(xué)生提供交際機(jī)會(huì)。這樣才可能地將語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義和學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有語(yǔ)感，并不斷深化知識(shí)，掌握語(yǔ)文技能，提高語(yǔ)文實(shí)踐運(yùn)用能力。

五、素質(zhì)教育的教學(xué)模式，關(guān)鍵還在于教師的自身素質(zhì)

目前少數(shù)語(yǔ)文教師的專業(yè)素質(zhì)還相當(dāng)落后，對(duì)語(yǔ)言教學(xué)有點(diǎn)吃不透、拿不準(zhǔn)，還不能熟練駕馭語(yǔ)文教學(xué)，這會(huì)在一定程度上影響語(yǔ)文教學(xué)，所以說(shuō)教師的素質(zhì)提高勢(shì)在必行。新時(shí)期的教師不僅要有思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，還要有專業(yè)文化素質(zhì)，做到深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，全面掌握教材，熟悉語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律和中西文化的知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，使語(yǔ)文教學(xué)工作更加科學(xué)化、現(xiàn)代化，從而提高我們語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，順利完成基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育賦予我們的任務(wù)。

六、建立科學(xué)合理的測(cè)試評(píng)估體系是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證

素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的各個(gè)要素及學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)該是多層次和多樣化的，如學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等方面。評(píng)價(jià)也可采用問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)觀摩、采訪、表演和課內(nèi)課外作業(yè)等方式。學(xué)生的思想品質(zhì)和文化素養(yǎng)的評(píng)價(jià)可采用觀摩、寫作、口試角色表演和小組討論等方式；學(xué)生的語(yǔ)言能力的評(píng)價(jià)可采用筆試和面試等方面；學(xué)生的整體評(píng)價(jià)可采用建立檔案的方式，從而保證評(píng)價(jià)的全面性、公正性、發(fā)展性和有效性。評(píng)價(jià)的組織形式可以有學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及主觀和客觀等，使突出性與整體性評(píng)價(jià)能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

總之，素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要我們語(yǔ)文教師不斷地探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，探索出適合自己的道路，為實(shí)施素質(zhì)教育做出更大的貢獻(xiàn)。如此，讓素質(zhì)教育確實(shí)落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)踐中不再是一個(gè)空話，它能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。