小議語文教學中學生想象力的培養

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，是知識進化的源泉。”語文教學離不開想象，語文的飛翔也要用想象作翅膀。學生的想象力是無盡的，作為語文教師，在教學中要善于挖掘學生的想象力，結合教材內容，運用各種教學手段引學生入情入景，讓他們快樂地投入到語文學習中去。

一、結合插圖想象，讓畫面由靜變動

《語文課程標準》中提到：文本不僅僅是課文教材的中的文字，它可以是由語言文字構成，也可以是語言文字塑造的形象以及有關圖像等，課文中的有關插圖也是文本。蘇教版語文教材中插入了許多聯系課文的內容，如構思新穎、生動有趣的圖畫，這些有趣的圖畫往往是課文內容重點部分的直觀展現，教學中如果能運用好這些插圖，也就能更好地理解課文內容。但插圖反映的是某個瞬間的形象，是靜止的，要想使畫面“活”起來，我們必須指導學生通過觀察圖畫，進行創造想象，擴展學生無限的想象空間來補充畫面上的形象和情節。

如蘇教版第二冊《放小鳥》一文，有兩幅展現了小男孩和小鳥之間畫面。我請學生觀察兩幅畫面中小男孩的表情，并想象一下，小男孩會想些什么，說些什么。學生們看著圖畫，紛紛議論開來。“第一幅他在思考，第二幅圖他很高興”“第一幅圖他在想小鳥為什么不吃不喝”“第二幅圖他放了小鳥，心里非常的高興”……順勢利導，我引導學生為什么小男孩從“關”到“放”反而更高興呢？學生很快說出了答案：因為小男孩希望小鳥回答媽媽身邊去，回到自己的家里去，這樣小鳥才會更幸福。這次教學，我讓學生通過觀察圖畫，從圖中的靜止到變化，從外表到內心，從畫內到畫外進行創造想象，學生表達得生動、形象，課堂也收到了較好的效果，學生的想象力得到了拓展，創造性思維也得到了培養。

隨著科技的發展，多媒體的廣泛應用，我們可以將插圖和多媒體教學聯系起來，將靜止的畫面變得更生動形象，使學生的想象力得到更大的發揮，這樣，不但更好地完成了教學內容，而且體現了教師教學過程的創新。

二、利用“空白”想象，發展思維空間

所謂空白，主要是指文學作品中未明確寫出的部分，但它仍是文中已實寫的內容向讀者所暗示或提示的部分。《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。”在語文教學中，常常留有很多耐人尋味的藝術空白，我們可以抓住這些“空白”，讓學生展現個性，自由發揮，展開想象，進行“空白”藝術填補和再創造，提高學習的主動性和自覺性。

1.借助省略號，引導想象

標點符號在文本中往往具有語言文字難以替代的作用。文中的省略號就是一個空白之處，它給學生提供了想象的契機，讓學生的思維得到了無限的發展。在蘇教版的語文教材中，許多課文適時地使用了一些省略號，那些都給我們留下了無限的遐想。我們應有效地利用省略號，將活水注入學生的腦中，激發學生展開想象。

2.圍繞結尾，啟發想象

在許多課文中，結尾總能留給人們更多想象的空間，我們可以讓學生根據自己對課文的理解進行想象補充。

三、聯系生活想象，讓語文走進生活

人的想象不是憑空產生的，它是客觀事物在人腦中的反映。對于低年級的學生來說，接收的事物較少，因此，想象力也相對較弱。作為語文教師，我們應時刻提醒學生善于觀察生活中的各種事物，形成各種記憶的表象，這樣才能提高他們的想象力。

如《小池塘》一文，里面有很多打比方的句子。“白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。”在此環節上，我設計了這樣一個填空：______倒映在池塘里，像_______。這就需要學生根據自己的生活經驗來完成了，學生們所說的這些事物都是和我們日常生活相聯系的，所以他們完成起來也比較輕松。有的說：“月牙倒映在池塘里，像一把鐮刀。”有的說：“花兒倒映在池塘里，像一張笑臉。”從回答的情況來看，他們已經能將自己的想象與事物的特征聯系起來，這都緣于學生在生活中能仔細觀察事物。

在語文教學中，我們應結合教學內容，多組織學生進行景物觀察、活動觀察，把課文知識擴展到學生的生活之中，學生獲得的事物表象越多，想象力也會越豐富。

四、表演中提升想象，調動課堂氣氛

葉圣陶說：“作者胸有境，入境始與親。”具體生動，優美感人的情境具有巨大的感染力，可以激發學生的情感和想象。在教學過程中，通過創設一定的教學情境，讓學生進行情境表演，在表演的過程中，學生把課文的內容形象化，把抽象的語言文字通過動作，表情和言語進行展示。學生在生動有趣、惟妙惟肖地表演中，在輕松活躍的氛圍中，走進課文，這種表演對于學生的想象力發展有很大的益處，同時，他們的創造性思維與應變能力也能得到鍛煉。

如一年級下冊《司馬光》一文，在男孩落入大水缸中，生命危在旦夕時，我設計了這樣的一個片段：“如果你在那里，你會怎么做呢？”我要求他們從動作、語言、神態等方面進行想象，把這個環節演一演。學生們的積極性很高，有的表演跑，有的表演哭，有的表演喊……他們把當時慌張、緊急的情景表現得淋漓盡致。這種表演，將書本上那硬生生的內容變得栩栩如生。通過表演，學生感知、理解了課文所描繪的情境，還充分發揮了自己的想象力，使他們的創造性思維得到了進一步的發展。

想象之源取之不盡，用之不竭。我們只要給予學生廣闊的空間，發展他們的思維，就能不斷激發他們豐富的想象力，讓他們像鳥兒一樣，在語文的天地中展翅飛翔！