淺談如何提高中學思想品德課堂教學的有效性

摘要：思想品德課是中學思想品德教育主要且有效的手段，它以提高學生的思想道德素質(zhì)為目的，注重的是情感教育和學生的健康成長。要達到課程標準的要求不是一件容易的事，必須要在很多環(huán)節(jié)上下苦功。本文筆者結合自己的教學經(jīng)驗，從研讀三維目標，提高教學活動的針對性；建立民主、平等、和諧的師生關系，營造“快樂”的教學氛圍；合理地使用教材，保證有效教學的實現(xiàn)；精心設計課堂提問，提高課堂實效；運用多媒體教學手段，提高課堂教學效果；加強實踐活動，鞏固思想品德教學效果六方面就如何提高中學思想品德課堂教學有效性探究一二。

關鍵詞：思想品德教學；三維目標；學習興趣；課堂提問；多媒體

隨著新課程改革在各地的蓬勃開展，廣大一線的教師們不斷進行探索、實踐、反思，取得了一定的教學效果。然而，反思新課改背景下的課堂教學，我們發(fā)現(xiàn)依然存在形式化、低效化現(xiàn)象，所以提升課堂教學的有效性成為當前深化課程改革的關鍵。大量成功的教學案例已經(jīng)證明，“課堂有效”是有效教學的關鍵。“有效教學論”關心的主題就是使用恰當?shù)慕虒W策略來提高教學的效率，它是20世紀80年代形成的一種教育理念。所謂“有效”，意味著教師要想方設法地讓學生在單位時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展；也可以說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。那么如何提高中學思想品德課堂教學的有效性？筆者認為應從以下幾方面著手。

一、研讀三維目標，提高教學活動的針對性

新課程下的三維目標指的是知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀。從表述上看，它與以往的知識、能力和思想覺悟的三維目標有著明顯的差異，這種差異在于它增加了過程與方法的維度，同時，把“思想覺悟改為了情感、態(tài)度和價值觀”。這變化到底意味著什么？作為教師，對三維目標的理解直接影響著思想品德課程教學的有效性。因此，要落實三維目標提高思想品德課程教學的有效性，我們有必要對三維目標做認真的剖析。新課程標準首次打破了學科知識體系和對具體年級的教學內(nèi)容要求，而以學生為本，有機地整合了道德、心理、法律等相關教學內(nèi)容，為教材的編寫提供了廣闊的空間。教材的體例和內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多姿多彩，而教材已轉(zhuǎn)變?yōu)閮H僅是一種學習課程標準的參考資料和一種課程資源。為此，教師備課必須先備課程標準，才能了解并把握課程的總體要求，才能更好地運用教材實現(xiàn)教學目標和教學要求，從而提高教學活動的針對性。簡言之，教師只有通過研讀熟悉課程標準才能勝任教學。

二、建立民主、平等、和諧的師生關系，營造“快樂”的教學氛圍

建立一種民主、平等、和諧的師生關系，營造“快樂”的教學氛圍，是培養(yǎng)學生學習興趣的前提和基礎。試想，專制、高壓、充滿火藥味或冷冰冰的、唯師是從的課堂氣氛能讓學生產(chǎn)生學習興趣嗎？所以教師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下惟我獨尊的架子，不要害怕學生“造反”，來挑戰(zhàn)你的權威，而要讓學生知道三人行必有我?guī)煟蠋熞灿胁蝗鐚W生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨到的見解可以大膽在課堂上發(fā)表。總之，師生關系融洽了，學生才能對教師所任教的學科產(chǎn)生興趣。

三、合理地使用教材，保證有效教學的實現(xiàn)

教科書是針對一個地區(qū)乃至全國所有學生編寫的教材，是教師授課的依據(jù)，但教師也要聯(lián)系本班的學生實際，對教材進行適當?shù)恼{(diào)整，對教材進行深入的了解和解讀，領會教材的精神，對教材的內(nèi)容要融會貫通，對合理使用教材進行深入的實踐與探索。在教學實踐中，教師要有意開發(fā)和捕捉教材中積極的情感態(tài)度價值觀因素，特別是網(wǎng)絡資源，發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容新的價值、新的意義，充分利用國內(nèi)和國際的重要資源，改變過去僅僅圍繞知識說教的模式。因此，教師要用教材教，把教學內(nèi)容、教學設計、教學方法的設計放到社會化、國際化的大背景上去，開發(fā)挖掘出思想品德教材內(nèi)容本身的現(xiàn)實意義和新的價值，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

四、精心設計課堂提問，提高課堂實效

思想品德課的課堂提問是教學過程中培養(yǎng)學生思維能力、完成教學任務的重要手段。要在教學中精心創(chuàng)設問題情境，讓學生在問題情境中樂于思考、樂于求得問題的答案，必須做到以下幾點：

1.設置問題要有趣味性。在課堂教學中有趣味的問題能夠誘發(fā)學生的學習興趣，能迅速地吸引學生的注意力，從而有效地提高整堂課的效果。

2.設計課堂提問要注意層次性。應根據(jù)由近及遠、由淺入深、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識規(guī)律，同時提問要注意圍繞一個中心，層層深入地提出一系列問題，使學生的認識逐步深入。

3.設計課堂提問要富有啟發(fā)性和針對性。思想品德課的課堂提問，一定要提在點子上，問在關鍵處，富有啟發(fā)性，以利于引導學生動腦思考。同時，課堂提問必須加強針對性，使教育觀點滲入到學生的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生正向的心理效應。

五、運用多媒體教學手段，提高課堂教學效果

多媒體教學是指運用電算化的設備，再結合本學科的特點，利用聲音、動畫等把不易表達或者有難度的知識形象具體地展示出來，讓學生在美輪美奐的場景中感受政治課程的魅力。事實上，整個教學活動實際上就是教師、學生、教材、教學環(huán)境、教學方法、教學過程的有機整合。傳道授業(yè)對于思想品德教師而言，就是利用自我的所學所感，運用科學和有效的教學方法，達到使學生獲取知識和提升能力的目的。以計算機為核心的多媒體技術在各個學科正在發(fā)揮著日益重要的作用，和以往的教學手段相比，其擺脫了一張嘴、一支粉筆和一塊黑板那種單調(diào)和乏味的教學氛圍，取而代之的是美輪美奐的藝術氛圍，為課堂教學展示了一番活色生香的場景。讓學生在美的熏陶中學習思想品德課程，經(jīng)過一段時間的檢驗，不同層次的學生都獲得了不同程度的提升，課堂教學效果顯著提高。

六、加強實踐活動，鞏固思想品德教學效果

如何讓學生做到知行統(tǒng)一，將良好的行為習慣認知付諸行動呢？我認為組織學生開展一系列的實踐活動是思想品德課取得實效的最關鍵節(jié)。實踐活動形式多樣，有社會調(diào)查、參觀活動、主題班會設計、教育宣傳策劃、主題行動等，通過實踐，學生能在具體活動中提升思想品德，自覺形成良好的行為習慣。如讓學生開展“感恩行動”的主題活動，在父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)或父母生日等特別的日子開展各式各樣的感恩行動，并寫成書面心得體會，在教室黑板報中出版專欄，擴大宣傳教育，形成氛圍，相互督促，共同鑄造感恩之心。中學時期是學生個性形成的一段重要時期，在這個階段教會他們生活、做人非常重要，通過進行感恩教育能引導學生反思、體會和感受父母師長之恩，表達感恩之情，思索報恩之舉，從而在日常學習生活中開展報恩之行。讓學生從感恩開始，學會關心身邊的人，關心周邊的世界，進而關心整個人類，并始終保持一顆感恩的心，從而可以達到思想品德教育的最重要目標也是最終極目標。

總之，提高思想品德課堂教學的有效性，是一個值得長期探索的課題。作為一名思想品德教師，我們有責任、有義務時刻關注學生，時刻以他們的發(fā)展為己任，努力進行探索和實踐，切實提高課堂教學的有效性。