淺談化學教學中的素質教育

摘要：化學是以實驗為基礎的自然科學。初中化學是普及九年義務教育的一門基礎學科，是化學的啟蒙教學。在實施素質教育中，初中化學教學在提高國民素質，培養學生的實踐能力和創新精神方面教學起到了重要的作用。本文重點探討了初中化學教學中如何開展素質教育。

關鍵詞：初中化學；素質教育；提高；方法

現代素質觀認為，人的素質是人的先天稟賦與后天積淀、個體內化的有機結合，是人的潛在力量的重要標志。人的科學素質、道德素質、審美素質與生存素質是人的社會文化素質的四大支柱，是人在與自然界、與社會和諧發展共同前進中追求真理、探索未來、創造世界的基本要素，其中科學素質則是這一要素的核心和基礎。那么如何加強化學教學中的素質教育呢？下面筆者提出自己的幾點看法。

一、加強思想教育

在教學過程當中，提高對學生的素質教育首先應該做到的就是要對學生進行思想政治教育。在教學過程當中要讓學生的德、智、體、美全面發展，這對于學生的化學學習才會起到一定的輔助效果。學生是祖國未來的希望，在當今社會的發展形勢下，化學作為高技術產業不可分割的重要組成部分，我們應該認識到初中化學教學的重要性，讓學生能夠打下堅實的基礎，使學生能夠更好地服務社會。

二、全面培養學生能力

在教學過程當中，學生各方面的能力提高是當今教育的重要任務，為此傳統的教學手段及教學方法已經不再適合學生，他們有著自己獨特的個性需要放飛，對事物追求的程度也與過去有著很大的不同，在教學過程當中我們要抓住學生的不同特點進行有針對性的引導，使學生各方面的能力能夠得到充分的發展。中學化學是一門與其他學科有著很大不同的學科，并不是靠死記硬背就能掌握，而是需要學生們通過其自身的挖掘及探索才能得到一定的成功，只有這樣學生們的各方面能力才能夠得到培養，與此同時素質教育才會發揮出它應有的作用。素質教育對于中學化學教學意義非凡，它是培養當今社會高技術人才的最重要的因素，能力的提高及其培養是我們初中化學這一學科的重要任務，這一目標能夠順利達到的前提就是提高化學教學中的素質教育水平。

在教學過程當中，學生全面的發展是素質教育的目標所在，在初中化學教學過程中要求教師對學生各方面的素質進行相應的培養，尤其是學生的心理素質培養。學生對新學科的學習會有很大的抵觸情緒，這時對于學生的心理素質的培養就顯得尤為的重要，這樣就給我們化學教師提出了更高的要求，因此，在教學過程中觀察學生的內心所想也就顯得尤為重要。

化學實驗也是提高學生素質教育的一個關鍵性的教學環節，因此，教師要注重學生的動手能力的培養。學生對化學這一科目產生強烈的學習欲望，培養其動手能力就是必不可少的，通過動手操作會使學生產生深刻的記憶。在對學生素質教育的過程當中，對于學生的動手能力培養也是一個關鍵問題，所以我們教師應該引起重視。

三、認真設計好教學的兩種過程，使學生生動活潑地、主動地學習

“應試教育”片面強調灌輸，在課堂教學中，只重視教的過程，不重視學的過程，學生的學習會被老師包辦代替，從而處于被動地接受知識的地位；而素質教育強調發展功能，實施發展性教育行為。在課堂教學中，教師要遵循青少年的身心發展規律，讓學生主動地參與，主動地獲取知識，并注意引導和鼓勵學生去發現問題和解決問題，使教的過程與學的過程緊密結合起來。

四、開展多種形式的教育教學活動，拓寬學生的成才渠道

課堂教學是素質教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化學教師應充分利用課堂教學形式，教好化學教學大綱中所規定的教學內容。同時，要為學生的健康成長創造相對寬松的環境，提供必要的時間和空間條件保證。教師要積極組織學有余力的學生參加選修課的學習，參加豐富多彩的課外活動，如參觀、講座、興趣小組、社會調查、閱讀科普讀物等，使課內外、校內外的教育教學活動相結合，全面發展教育與個性發展教育相結合，從多方面、多渠道開發學生潛能。

五、養成思維習慣，學會思維方法

21世紀更需要能力型人才，因此我們應重視學生能力的培養。化學教學中能力的培養主要包括觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力等的培養，而發展思維能力是能力培養的核心。在教學中，我們應使學生養成良好的思維習慣，學會科學的思維方法。

此外，化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學教學應充分利用和發揮化學實驗的優勢，使教的過程與學的過程相輔相成，和諧統一。學生在化學實驗中是學習的主體，在教師指導下進行實驗，訓練用實驗解決化學問題，使各項智力因素皆得到發展，故化學實驗是全面化學教育的一種最有效的教學形式。因此，我們不應該忽視實驗教學。有條件的學校，應有計劃地給學生安排一些實驗教學，并且在教師的指導下，讓學生自己制定實驗方案，選定、安裝儀器，配制藥品，進行實驗并寫出實驗報告，培養學生的探索能力和創新精神。還可以檸檬酸和小蘇打為原料制甜汽水，用有機溶劑溶解化纖廢品制取簡單粘合劑，配制農藥防治病蟲害等簡單實用技術，提高學生理論聯系實際，勤于動手，應用化學知識解決實際問題的能力。

參考文獻：

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