高中語文“因人施教、因材施教”的實踐與思考

長期以來，中國的教育還是應試教育占據主導地位，教育資源分布不均，學生的受關注程度也不盡相同。新課標要求把學生的發展放在首位，不能放棄任何一位學生，必須讓每一位學生的個性充分、淋漓盡致地表現出來。讓每個學生都能得到關愛，得到呵護。有的學校把“為了學生一切，為了一切學生，一切為了學生”作為學校的校訓，那么，這該如何落實呢？下面是我的一些拙見，僅供各位參考。

一、對每個學生都一視同仁，讓他們都能體會到老師的重視

人的十指有長有短，智力良莠不齊，能力有高有低。在高中的語文教學中，常常會有一些現象，就是學生的基礎能力水平相差甚遠。有的學生文學底蘊深厚，熟讀文學名著，能寫出優美動人的文章來，但有的差生連遣詞造句都不熟練，寫的作文錯別字連篇。如果教師不深入了解，就想讓他們跟優等生成績相當，那無異于揠苗助長。作為教師，應該對這一類型的學生耐心細致地輔導，讓他們從基礎練起，穩步提高，而不應該徹底放棄他們。有些老師為了追求成就感，總是把目光鎖定在優等生，課堂提問也成了某些學生的一對一指導。有些老師在講課的時候，對于學生的回答不置可否，讓學生云里霧里。記得我聽一位教師講《拉薩的天空》那一課時，老師提出：“文中哪一處用了夸張的辭手法？”班上有幾個學生相繼說出了在第二自然段的第一句。”聽了幾位學生的回答，該教師表示肯定后立即講授另一個學習內容，另一些學生則不知所云。

那么怎么改變這種情形，讓每一個學生都各有所得呢？首先，作為教師，不應該對學生“滿堂灌”“一刀切”，而應該具體到每個學生身上，照顧他們的水平差異，對每一類型的學生都提出不同的目標，讓他們在自己的水平線上完成學習目標。要知道，每一個學生都是學習的個體，都值得教師尊重和關注，只有對每一個學生都細致入微地給予關愛，才能讓他們的個性得到發揮。

比如我在講授《做一片美的葉子》這一課時，針對教材高層次的要求，向學習能力較強的學生提出這樣的問題：（1）熟讀課文找出葉子對大樹作出貢獻的句子；（2）假如你就是大樹上那片美的葉子，你會想些什么？對中等水平的學生，我點名提出了這樣的要求：自己練習朗讀課文，畫出不理解的詞語和句子；對學習能力較差的學生提出：能讀完課文，不會讀的字可以查字典，可以問同學。之后我就對學生做相應的輔導。這樣，針對學有差異的學生進行合理的施教，讓學生在適合自己能力的學習中產生學習欲望，才能使不同層次水平的學生都取得相應的進步與提高。

二、對學習成績不好的同學給予更多的關注，多獎少罰，激發他們的學習積極性

1.在課堂上多給成績不好的學生發言的機會，使他們獲得成就感

在課堂上，要打破成績好的學生壟斷課堂的局面，而應該讓“百花齊放”，多給差生一些發言的機會，針對差生的水平，設置一些簡單的題目，比如，朗讀課文，或者一些淺顯的題目。當他們回答完問題后，及時給予表揚，讓他們的自信心得到提高，進而提高學習興趣。

2.為不同水平的學生布置難度不同的作業

作業是讓學生檢驗自己最有效的手段，也是進行知識鞏固最有力的步驟。教師只有布置正確的作業，才能取得良好的效果。有些差生不喜歡做作業，因為老師留的題目，他們很多都不會做，這嚴重挫傷了他們學習的積極性和進取心。針對此種情況，教師應該專門針對差生留一些作業，比如，一些基礎題目，或者在留的作業里特別指明哪些題目他們如果覺得有難度可以不做。

3.及時表揚，讓學生獲取學習的自信心

教師是學生最崇拜的人，教師的一句表揚往往能起到預想不到的后果，甚至會改變學生的一生。因此，教師要對學生的表現給出積極的評定。對學習認真、積極發言的同學，在班里給予公開表揚；對內向、靦腆的同學可以在周記本上寫一些悄悄話，鼓勵他們。在課堂上，教師不應該只是教授知識，還應該注意和學生的互動，讓學生通過教師殷切的注視感受到老師對自己的重視和關注。

三、調動學生學習的積極性，引導他們自主學習

在新課標實行的今天，教師應該充分認識自己的身份，教師不再是進行知識填鴨的人，而是和學生共同學習、引導他們探究知識的引導者。教師應該把學習的主動權充分還給學生，讓他們張揚個性，取得收獲。

1.讓優等生起帶頭作用

每個班里都有能力突出的佼佼者，這些學生往往在學生中有很高的威信，教師可以充分運用他們的才能，讓他們組織活動、領導班級。在領頭雁的帶領下，相信班級定會一片欣欣向榮。

2.一幫一，一對紅

教師縱然精神百倍，精力也是有限的，時間一長，難免力不從心。在平時，和學生能長時間相處的還是他們的同學。針對這種情況，教師可以采取一幫一的學習模式，讓學習好的同學幫助學習較差的，這樣，既讓優等生復習了知識，提高了理解能力和表達能力，又讓差生有了解答疑惑的地方，同時，還能增進同學們之間的友情，讓他們在學習中共同進步。

總而言之，在高中語文教學的生涯中，我們教師不應該對全部學生采取同步的教學步驟，也不能對他們采取同樣的教育方法。我們應該從每個學生的客觀實際出發，課上課下相結合，老師和學生相合作，讓各種類型的學生都能得到進步，讓每個學生都能愛上語文課，讓他們的思緒都能在課堂上自由飛揚。