淺談如何恰當運用多媒體課件，有效提高課堂教學質量

摘要：隨著新課改的要求，教師的教學方法由以前的“灌輸式”教育轉變為引導式教育，教育手法主要是借助于多媒體教學。多媒體教學可以很好地把一些枯燥無味的課本知識用圖像和聲音表現出來，很大程度上提高了整個課堂的教學效率。多媒體的教學和運用要恰到好處，不能一概地運用。下面就結合自身的教學實踐和學生的反饋信息，談一下多媒體課件運用中存在的誤區和如何恰當運用多媒體教學提高課堂教學質量等方面的粗淺認識，以供大家參考。

關鍵詞：多媒體教學；教學質量；興趣

一、教師在運用多媒體輔助教學中存在的誤區

1.以課件代替板書，無法突出授課重點

黑板板書歷來為我們教學所重視。它既能體現本節課的重點、難點，又能體現出整節課新教學內容的脈落、結構、范圍。可以說，好的板書能使學生對整節的重點、難點整體把握，印象深刻。但有的教師往往只是把板書的內容制作成一張張幻燈片，放棄了板書，教師往電腦前一坐，只點鼠標，讓幻燈片一張張閃過，看得學生眼花繚亂，什么是重點知識、難點知識又在哪幾張幻燈片上體現均不得而知，如此一來教學效果和學習效果大打折扣。

2.讓課件當主角，成為播放幻燈片課

有的教師把一節教學內容直接搬進幾十張幻燈片，上課就是操作鼠標演示幻燈片。但一節課如果學生都在看幻燈片，手沒動，嘴沒說，師生沒互動，生生沒互動，其教學效果又如何體現呢？在表面上，教師用手動動鼠標，用嘴簡單介紹，學生認認真真觀看，一節“看電影”式的課給人感覺輕松、愉快，但實際上學生看得眼花繚亂，收獲卻很少，更不要說對知識點有深刻的把握。

3.不管教學內容是否需要，生搬硬套多媒體課件

在課堂教學中，有些知識輔以多媒體課件，能形象直觀地展示我們要展示的東西，極大地提高學生的興趣，優化課堂教學，起到事半功倍的作用。但有些教學課件只是起到板書的作用，只不過將以往的板書從黑板上轉移到了大屏幕，依然是教師在臺上長篇大論的灌輸，學生在底下奮筆疾書抄寫，說的說，寫的寫，與傳統教學毫無區別，這樣的課即使使用了多媒體，也不能算是一節成功的課。這種生搬硬套的方式，雖然輕松了教師，但卻也助長了教師的惰性，往往讓他們只在網上下載個課件，就拿到課堂上使用，根本不會考慮其教學內容是否合適，它們之間的環節連接又怎樣。這樣的課實際教學效果可想而知。

4.過分依賴多媒體課件，上課欠缺應變能力

多媒體只是一個輔助手段，不能代替教案，更不能操控整個教學。我們可以運用多媒體創造情景，引起學生學習興趣；可以演示變化過程，幫助學生直觀地理解；可以觀看一些圖片，來提高學生審美或者是拓寬視野。但不能將全部的教學內容都依賴多媒體來展示，必要的板書或者總結還是需要用傳統的媒體來實現的，必須考慮在突發情況下，我們可以不用多媒體也能照樣進行教學。但是現實是有的教師教學預設性不強，應變能力較弱。比如在突然停電或是計算機出現故障時，上課的教師就無所適從，不知道這節課該如何上下去，連話都說不下去。因此我們在熟練地使用多媒體的情況下，傳統教學的方式也不能丟，要培養隨機應變的能力。

二、科學有效的運用多媒體課件教學，提高課堂教學質量

多媒體課件教學可以激發學生的學習興趣，讓學生在有聲有色的畫面中掌握課本知識，但是也不能一味地濫用多媒體課件，要科學地運用。根據幾年在教學中的實踐，筆者得出如下幾點體會：

1.在課堂上要突出重點，讓學生有側重點地學習

以往的教學是教師在黑板上把課本知識展現給學生，教學的節奏比較慢。因為課堂教學學生有一個認知和吸收的過程。現在借助多媒體教學，教師大部分都是用幻燈片把文字和圖形展現給學生，課堂上很少用粉筆書寫，這樣是增加了課堂教學的信息量，但是讓整個課堂的教學速度加快了許多。學生學習新的內容，需要一個思考、理解的過程。因此，教師在運用多媒體教學的時候要適當地放慢教學速度給學生一個吸收的過程。在講解重點的部分時要借助于黑板，這樣可以加深學生的學習印象。借助多媒體課件的教學要掌握好教學節奏，充分為學生考慮。

2.創設互動教學情境，體現教師的主導作用和學生的主體地位

在課堂上教師要充分展現學生的主體地位，一切從學生出發。整個課堂的教學過程是一個教師與學生互動的過程。教師首先要激發學生的學習興趣，創設適當的教學情境可以很好地激發學生學習的積極性。教師可以借助于一些幽默的故事和事件作為課堂的引言。然后借助于多媒體課件教學，使用多媒體課件授課時，切忌使教師變為單純的電腦操作員，而應創設互動的教學情境，遵循教師起主導作用和學生是學習主體的教學原則。

3.多媒體教學和傳統教學方式有機結合

多媒體教學是一種新型的教學方式和方法，主要是借助于計算機。我們的課堂教學的教學目的是讓學生有效地掌握課本知識，而不是一味地去看圖畫和聽優美的聲音。多媒體教學有著其不容忽視的優越性，但是要合理運用。多媒體的教學只是一種輔助工具，整個課堂的中心不能偏離課本。我們廣大教師要把多媒體教學和我們的傳統教學有機結合起來，只有這樣我們的課堂教學質量才會大大的提高。

綜上所述，多媒體輔助課堂教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，我們在運用多媒體教學的時候要科學運用，認清多媒體課件教學的誤區，少走彎路，只有這樣才能真正地發揮多媒體教學的優勢，全面提高課堂教學質量。