摘要:眾所周知,小學數學是數學學習的基礎,同時也是小學教學的難點。小學生的學習能力還在逐漸培養的過程中,對于小學數學的學習,他們還處在不斷探索的過程中;對于學習方法的掌握,還沒有形成系統的認識。另外,小學生天性好玩、好動,注意力很難集中到枯燥的數學算理中,其學習態度也在很大程度上影響了數學的學習效果。對于小學高年級學生來說,他們面對小升初的巨大壓力,數學成績的高低直接影響他們總成績的發揮。然而種種因素造成他們學不好數學,解題的正確率遲遲得不到提高,這是讓小學數學教師十分頭疼的一件事,也是讓學生和家長萬分苦惱的一件事。下面,筆者將對小學高年級學生數學解題錯誤率高的原因進行簡要的分析,并提出具體的解決方法,希望能給廣大學子提供有益的借鑒。
關鍵詞:小學高年級;數學;解題正確率;解決方法
我們常常會看到這樣的情景:一場數學考試結束,很多同學發下考試卷子后,總是難免要一聲嘆息或者幾聲嘆息:“這個問題我怎么沒想到呀?”“這么簡單的計算我怎么算錯了呢?”“我怎么草稿紙上算對了,卷子上卻寫錯了呢?”……
很多學生都把正確率的欠缺歸結為考試時自己的不小心、粗心,并且還在心里有意無意地把因為這種原因被扣掉的分加上去,心里想著我的水平應該是多少多少分。如果學生常常這樣做,那就大錯特錯了。因為,等到下次考試,學生努力地想要細心仔細地做每一道題時,發下卷子,還是會出現本該會做的題做錯了的情況。如果是這樣,那就表示,學生還存在一個學習上的缺點或弱點:正確率沒有保證!這不是僅僅靠考試時的極力小心所能解決的。
下面筆者就對解題錯誤率高的幾種情況進行分析,并提出相應的解決辦法。
現象一:一聽就會,一做就錯,總是在看到答案后恍然大悟。很多學生在看到題目時覺得面熟,能肯定自己以前做過原題或類似的題目,但就是想不起來該怎么做,越是回憶以前做過的類似題目越是沒有思路,等看到答案才大喊一聲:“哇,原來是這樣的啊。”于是再做,發現還是不能獨立地把題目完整地做出來,于是再看答案,再做……如此惡性循環,只會使學生更加依賴答案,卻形成不了自己的解題思路。這種做法是極不可取的。
原因:原來在做題目時沒有真正理解題目的解法,只能跟著老師的思路把題目抄下來,沒有自己動手整理,導致自己覺得會做了,其實只是在當時把題目背過了,一段時間以后就只記得題目而不記得解法了。所以,“背題”是萬萬要不得的,考試的題目千千萬,是背不完的。
解決方法:在做完一道題目后,兩個同學結成小組,互相講解給對方聽,讓同學幫你檢查你對這個題目的理解還有什么欠缺,發現問題立即問老師,力爭當堂把題目理解透徹。家長可以在一兩周之后把這道題目的數據換一下,再讓孩子做一遍,這樣就能做到讓孩子徹底掌握這種類型題目的解法,還能達到舉一反三的效果。
現象二:會做,但總是粗心,不是抄錯題就是算錯數
很多家長都反應說自己的孩子很粗心,經常把會做的題目算錯,甚至有家長說孩子期末考試考了96分,丟掉的那四分全是粗心算錯的,并對這個成績很滿意,還有很多學生也說,這道題目我會做就可以了,這次算錯了沒關系,到考試時能算對就可以了。其實,會做做不對才是最可怕的。
原因:粗心的原因有兩個,一是心態問題,這個問題后面會詳細地說。第二個原因就是對知識掌握得不牢固,模棱兩可,錯誤總是在你掌握不牢固的地方出現,那些看似是粗心犯的錯,其實都是因為在應用知識的時候不熟練,才導致出錯。
解決方法:有選擇地多做題目。在數學學習中,我們反對搞題海戰術,但是要想學好數學,不做題目不進行針對性訓練是無法把學到的知識掌握牢固的。但是也不能盲目地去做題,有數量不等于有質量,會做的題目就是做上一千道也沒有進步。老師和家長要引導孩子挑戰自己不會的題目,只有不斷地挑戰才能不斷地進步。
現象三:心態不端正,覺得做不對無所謂,會做就行了
很多學生都覺得只要會做就行了,平時算不對,到考試時注意力會高度集中,就能算對了。其實這種看法是不對的。
原因:學生學習的目的除了要掌握知識,掌握解決問題的方法,還要在學習的過程中養成良好的學習習慣,良好的學習習慣是成功的一大法寶。而在學習中心態不端正,長此以往,會形成浮躁的性格,這是學習的大忌。
解決方法:端正態度,養成良好的學習習慣。準備一個錯題本,把每天自己做錯的題目記下來,要將因為不會而做錯和因為粗心做錯的題目分開記,每周都將錯題本上做錯的題目再做一遍,就會對自己犯過的錯誤印象深刻,從而避免再犯同樣的錯誤。
總之,小學高年級學生要想提高解題的準確率,就要本著端正的學習態度,去做一定量的有針對性的題目,在做題時認真思考,全神貫注,心無旁騖,真正地去理解解題方法。做完一道題目之后當堂回顧,把解題思路復述出來,并將做錯的題抄在錯題本上,經過一段時間的努力,一定能將解題的錯誤率降低,并養成良好的學習習慣。所以,學數學很容易,秘訣就是:會做的做對,錯過的不要再錯!這就是筆者給廣大學生最中肯的建議。