如何提高小學高年級數學解題正確率

摘要：眾所周知，小學數學是數學學習的基礎，同時也是小學教學的難點。小學生的學習能力還在逐漸培養的過程中，對于小學數學的學習，他們還處在不斷探索的過程中；對于學習方法的掌握，還沒有形成系統的認識。另外，小學生天性好玩、好動，注意力很難集中到枯燥的數學算理中，其學習態度也在很大程度上影響了數學的學習效果。對于小學高年級學生來說，他們面對小升初的巨大壓力，數學成績的高低直接影響他們總成績的發揮。然而種種因素造成他們學不好數學，解題的正確率遲遲得不到提高，這是讓小學數學教師十分頭疼的一件事，也是讓學生和家長萬分苦惱的一件事。下面，筆者將對小學高年級學生數學解題錯誤率高的原因進行簡要的分析，并提出具體的解決方法，希望能給廣大學子提供有益的借鑒。

關鍵詞：小學高年級；數學；解題正確率；解決方法

我們常常會看到這樣的情景：一場數學考試結束，很多同學發下考試卷子后，總是難免要一聲嘆息或者幾聲嘆息：“這個問題我怎么沒想到呀？”“這么簡單的計算我怎么算錯了呢？”“我怎么草稿紙上算對了，卷子上卻寫錯了呢？”……

很多學生都把正確率的欠缺歸結為考試時自己的不小心、粗心，并且還在心里有意無意地把因為這種原因被扣掉的分加上去，心里想著我的水平應該是多少多少分。如果學生常常這樣做，那就大錯特錯了。因為，等到下次考試，學生努力地想要細心仔細地做每一道題時，發下卷子，還是會出現本該會做的題做錯了的情況。如果是這樣，那就表示，學生還存在一個學習上的缺點或弱點：正確率沒有保證！這不是僅僅靠考試時的極力小心所能解決的。

下面筆者就對解題錯誤率高的幾種情況進行分析，并提出相應的解決辦法。

現象一：一聽就會，一做就錯，總是在看到答案后恍然大悟。很多學生在看到題目時覺得面熟，能肯定自己以前做過原題或類似的題目，但就是想不起來該怎么做，越是回憶以前做過的類似題目越是沒有思路，等看到答案才大喊一聲：“哇，原來是這樣的啊。”于是再做，發現還是不能獨立地把題目完整地做出來，于是再看答案，再做……如此惡性循環，只會使學生更加依賴答案，卻形成不了自己的解題思路。這種做法是極不可取的。

原因：原來在做題目時沒有真正理解題目的解法，只能跟著老師的思路把題目抄下來，沒有自己動手整理，導致自己覺得會做了，其實只是在當時把題目背過了，一段時間以后就只記得題目而不記得解法了。所以，“背題”是萬萬要不得的，考試的題目千千萬，是背不完的。

解決方法：在做完一道題目后，兩個同學結成小組，互相講解給對方聽，讓同學幫你檢查你對這個題目的理解還有什么欠缺，發現問題立即問老師，力爭當堂把題目理解透徹。家長可以在一兩周之后把這道題目的數據換一下，再讓孩子做一遍，這樣就能做到讓孩子徹底掌握這種類型題目的解法，還能達到舉一反三的效果。

現象二：會做，但總是粗心，不是抄錯題就是算錯數

很多家長都反應說自己的孩子很粗心，經常把會做的題目算錯，甚至有家長說孩子期末考試考了96分，丟掉的那四分全是粗心算錯的，并對這個成績很滿意，還有很多學生也說，這道題目我會做就可以了，這次算錯了沒關系，到考試時能算對就可以了。其實，會做做不對才是最可怕的。

原因：粗心的原因有兩個，一是心態問題，這個問題后面會詳細地說。第二個原因就是對知識掌握得不牢固，模棱兩可，錯誤總是在你掌握不牢固的地方出現，那些看似是粗心犯的錯，其實都是因為在應用知識的時候不熟練，才導致出錯。

解決方法：有選擇地多做題目。在數學學習中，我們反對搞題海戰術，但是要想學好數學，不做題目不進行針對性訓練是無法把學到的知識掌握牢固的。但是也不能盲目地去做題，有數量不等于有質量，會做的題目就是做上一千道也沒有進步。老師和家長要引導孩子挑戰自己不會的題目，只有不斷地挑戰才能不斷地進步。

現象三：心態不端正，覺得做不對無所謂，會做就行了

很多學生都覺得只要會做就行了，平時算不對，到考試時注意力會高度集中，就能算對了。其實這種看法是不對的。

原因：學生學習的目的除了要掌握知識，掌握解決問題的方法，還要在學習的過程中養成良好的學習習慣，良好的學習習慣是成功的一大法寶。而在學習中心態不端正，長此以往，會形成浮躁的性格，這是學習的大忌。

解決方法：端正態度，養成良好的學習習慣。準備一個錯題本，把每天自己做錯的題目記下來，要將因為不會而做錯和因為粗心做錯的題目分開記，每周都將錯題本上做錯的題目再做一遍，就會對自己犯過的錯誤印象深刻，從而避免再犯同樣的錯誤。

總之，小學高年級學生要想提高解題的準確率，就要本著端正的學習態度，去做一定量的有針對性的題目，在做題時認真思考，全神貫注，心無旁騖，真正地去理解解題方法。做完一道題目之后當堂回顧，把解題思路復述出來，并將做錯的題抄在錯題本上，經過一段時間的努力，一定能將解題的錯誤率降低，并養成良好的學習習慣。所以，學數學很容易，秘訣就是：會做的做對，錯過的不要再錯！這就是筆者給廣大學生最中肯的建議。