淺議如何對高中化學進行有效教學

摘要：在面臨內容多而課時少的矛盾情況下，高中化學新課程又該如何解決矛盾呢？在新理念、新課標、新教材的課程改革浪潮中，需要對新課程教學實踐中的有效教學策略進行冷靜反思。

關鍵詞：有效課堂；有效教學；高中化學

何為有效教學？簡單的說就是學生能夠通過教師一段時間的教學從而獲得具體的進步和發展。也可以說，學生才是有效教學的評價主體，而不是教師。相較于美國學者鮑里奇教授所認為的授課清晰、教學多樣化、任務導向、引導學生投入到學習過程中、確保學習成功率這五點有效教學行為，我國學者葉瀾教授認為好課就是扎實、充實、豐實、平實和真實的課。

有效課堂總體可以概括為三點：第一，教師能夠有效地對整個班集體進行相同內容的教學；第二，教師在保證課與課連續完整的情況下，能夠有效地運用教學手段和方法開展教學活動；第三，教師能夠在每一課所規定的統一的時間范圍內合理有效地控制并進行教學活動，使學生能夠在固定的時間和學段內掌握和了解更多知識，同時提高其分析問題的能力，這樣的高效性則是有效課堂最重要的地方?？梢哉f，有效教學就是利用最少的教學時間來獲取最好的教學效果。

由此，對有效教學進行了如下分析：

一、教學理念需要更新

教學理念是教師在所教課程中對教學方式、教學能力以及所教學生的個體性認識的實踐過程中，結合理論學習所形成的。教師自身的專業素養和實踐能力就是教師教學理念的最好體現，教學理念不僅為教師的教育行為起到了決定性作用，對于新課程而言，它也是改革成敗的關鍵所在。

教學過程應該是一種師生相互交流、積極互動并且共同發展的雙向活動過程，而不僅僅局限于教師在上面教、學生在下面學的簡單過程，應改變以往以教師為中心，以教材為中心，強調通過課堂教學對學生進行系統文化知識教育的傳統課堂教學模式。教師應當在教學過程中轉變自身角色并不斷更新理念，做到以學生為主，讓學生回歸成為課堂的主人，成為學習的主體。在實際教學過程中，教師需要在注重培養學生良好學習習慣、學習品質和學習能力的同時，始終貫徹“以學生為本”的思想。

二、尊重學生個性

高中化學教學是以提高學生的科學素養為基礎的教學，在激發學生學習化學的興趣，使課堂內容更加豐富且更具彈性，達到尊重和促進學生個性發展的情況下，實現“不同的學生能夠學習到不同的化學”的目標。這就要求教師在實際的教學過程中要尊重學生個性，將學生的個性發展和促進全體學生的可持續發展作為切入點，將學生終身學習所需的基礎知識、技能行業方法以及對其創新精神和實踐能力的培養作為學習重點。

三、不斷更新知識儲備

新課標的開放性要求教師不僅要具備精深的專業知識和廣博的化學科學知識，還需具備對其他學科知識的廣泛涉獵能力，從而對自身知識結構進行改善并不斷更新。換句話說，教師除具備扎實的專業知識外還需具備以下幾點才能達到復合型知識素養的要求：1.對化學相關知識的了解。化學與科學、技術和社會的相互聯系是當代化學教育發展的新方向，全面反映出科學技術的本質，將其與社會聯系從而開拓學生視野及思維則是其核心。2.對化學史有比較深入的了解。為培養學生的科學思維及科學品德，需要教師通過化學史滲透科學方法論。3.在教學中滲透人文素質教育意識，使學生在理解深灰倫理準則的同時對其產生熱烈的情感，從而對其積極的人生態度和高度的創造精神進行培養。

四、提升教學能力

如今化學新課程的教學重點是對學生創新精神和實踐能力的培養。對此，教師需要以先進的教育理念重新審視自身的教育教學工作，并據此組織教育教學過程的設計及操作能力、組織管理能力、課堂講授能力、語言表達能力、書寫能力、運用現代教育技術手段的能力、教學設計中的創新能力等各項教學實踐能力，掌握一些新技能的同時使教學能力得以提升。

五、在實驗中進行探究的同時獲得體會

作為以實驗為基礎的學科，實驗教學是提高化學教學質量的關鍵所在。實驗結果會隨著實驗材料或者實驗者的不同而不同。試驗可以激發學生學習興趣，促進學生發展思維，進一步開發提升學生智力，培養學生創新精神和實踐能力，對實驗現象進行現場研究。

六、進行合理有效的提問

有效合理的問題設計技巧對有效教學是至關重要的。有效合理的提問應注意以下幾點：1.有思維價值且難度適宜的問題；2.問題要具體且表述要清晰準確；3.應盡可能多的讓學生發表不同看法，不要急于下評判；4.提問要顧及到不同類型的不同學生；5.對于學生的回答必須做出合理的評價。除此之外，巧妙設疑對于化學教學也是十分重要的，比如說在新舊知識的結合處能激起學生好奇心、求知欲，在學生思維受阻的地方、在學生所遇到的疑難之處等地方設計問題。

七、靈活運用各種教學手段并加強多媒體的運用

為使學生能夠在短時間內更直觀地理解學習內容，教師可以運用電腦及實物投影精心設計制作課件，從而使教學效率得以提升。比如說在講到環境保護的教學內容時，可以用多媒體將環境被破壞的圖片加以展示，這樣不僅能使學生了解其震撼程度還能加深印象，在不知不覺中提升學生保護環境的意識。除此之外，還要注重課堂講授的時效性和實效性，做到簡潔、精煉并且有效率的優化講解教授。根據事物由具體到抽象的認知規律及中學生的心理特點，可以用圖像、動畫、影像及聲音等多媒體方式來直觀地反映事物的本質，使事物的存在和動態變化得以逼真呈現，在吸引學生聽覺和視覺的同時引發學生的思維發展，以達到激發學生學習動機的目的。