如何創(chuàng)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

摘要：開放對應(yīng)封閉，生成對應(yīng)預(yù)設(shè)。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。新課程呼喚充滿生命活力的課堂，倡導(dǎo)讓我們的課堂回歸生活。它要求教育提供給學(xué)生順利成長與發(fā)展的土壤，要求教師的教學(xué)成為以學(xué)生個性發(fā)展為中心的育人行為，使課堂充滿沐浴學(xué)生情感、智慧、人格成長的陽光雨露。那么，怎樣使課堂充滿生命的活力呢？我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過構(gòu)建開放的教學(xué)空間，讓學(xué)生在課堂上真正活起來，使學(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀，自由飛翔。讓開放成為新課程小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)充滿活力的詩意追尋。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效；創(chuàng)建

新課程改革在全國如火如荼的進行著，課改名校如雨后春筍，課改經(jīng)驗也層出不窮。筆者認(rèn)為，無論怎樣改革，我們都應(yīng)該以新課標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分利用課堂時間，打造高效課堂。如何創(chuàng)建高效課堂，筆者認(rèn)為主要從下面幾點做起。

一、更新觀念，提高素質(zhì)

構(gòu)建“高效課堂”，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進、實用的觀念，平等、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)中的朋友，在課堂上給予學(xué)生更多的贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。注重教學(xué)設(shè)計簡約高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性，教學(xué)方法既要靈活多樣又要講求實用，避免流于形式缺乏實效性。

二、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)明確目的與定位

情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，在教學(xué)中教師既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果設(shè)置問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，要有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”之類的問題。

準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)是高效課堂的重中之重。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論、進行廣泛應(yīng)用的過程。強調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)理解的同時，要在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，再從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個方面作進一步闡述。同時新課標(biāo)還指出：四個目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機整體，是在豐富多彩的教學(xué)活動中實現(xiàn)的。其中數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，而知識與技能的學(xué)習(xí)也必須以有利于其他目標(biāo)的實現(xiàn)為前提。傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重雙基，淡化過程性目標(biāo)。但在新課程指引下，特別是在高效課堂的構(gòu)建中，必須要對課程目標(biāo)有準(zhǔn)確的定位，既不能隨意降低標(biāo)準(zhǔn)，也不能隨意拔高要求，更不能因為要創(chuàng)新課堂而過分強調(diào)其他三個目標(biāo)，而把最有數(shù)學(xué)本質(zhì)的知識與技能目標(biāo)弱化、消減，這樣容易在課堂教學(xué)過程中顧此失彼。可見，每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)準(zhǔn)確定位是課堂教學(xué)能否高效的根本所在。

三、教學(xué)情境應(yīng)注重學(xué)生的主體性

在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該抓住現(xiàn)實生活中學(xué)生們感興趣的新鮮事進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這有利于學(xué)生提高聽課效率。在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的主體，針對學(xué)生身心發(fā)展特點進行情景設(shè)置，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會得到充分的激發(fā)，讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到老師的身上，進而為提高教師教學(xué)效率打下堅實的基礎(chǔ)。高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)無疑是以提高學(xué)生們的聽課效率為重心的，那么在此過程當(dāng)中還需要我們教師在平時的課堂準(zhǔn)備過程當(dāng)中積極地準(zhǔn)備教學(xué)素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是存在一種新鮮感，這樣教學(xué)效果才會更加明顯。

四、情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與年齡特征進行設(shè)計，并培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性

教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗而設(shè)計。對低、中年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學(xué)生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。

“高效課堂”是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生。教師要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)合理情境，并使這種情境具有鮮明的時代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維；教會學(xué)生質(zhì)疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力；抓住切入點，如社會熱點、焦點問題讓學(xué)生自己提出問題、設(shè)計問題、解決問題，培養(yǎng)提高學(xué)生自己生成知識的能力，充分發(fā)揮小組合作的作用。首先要劃分合理的小組。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性，各項特長的搭配性，學(xué)習(xí)成績的層次性，組織能力的平衡性，從而劃分最佳小組。第二要做好小組培訓(xùn)工作：確定小組成員的職責(zé)，使之明確任務(wù)，各司其職。同時要強調(diào)加強合作，并建立相應(yīng)的獎懲制度，進行督促和激勵。

五、情景教學(xué)應(yīng)注意分層教學(xué)，用愛去感化孩子

教育的真諦就是一個“愛”字。在教學(xué)過程中，一般情況下，老師對差生的期望值都很低。很多老師都認(rèn)為，影響我們教學(xué)成績的就是所謂的“差生”，甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想，差生為什么會差？為什么會破壞紀(jì)律？有句話說得好，“閑而生非”，所以我們有必要做到三個“不”：不放棄、不拋棄、不離棄。這就要求我們要用正確的眼光去看待他們，多去關(guān)注他們。在課堂上我們實行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分層設(shè)計，課后作業(yè)分層設(shè)計，比如：優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生再拔高，可以讓差生做雙基鞏固練習(xí)，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心、成功感。總之，“防差”要強于“補差”。為了提高課堂教學(xué)效率，我們就要做到“防患于未然”。

高效課堂是每個教師追求的最高教學(xué)境界，只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏；學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。所以在實踐新課程的今天，我們每個教育者要本著務(wù)實的原則，不斷實踐，不斷反思，就能體驗到高效課堂帶給我們的快樂與幸福！

參考文獻：

1.顧松麒.加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究[J].湖南教育，1996年10期.

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