將創(chuàng)新意識滲透到小學語文課堂教學中

摘要：社會飛速發(fā)展，科技日新月異，知識經(jīng)濟為人類社會打開了全新的發(fā)展局面。當今社會的競爭主要表現(xiàn)為科技和人才的競爭，而人才的競爭又更多的表現(xiàn)為創(chuàng)新思維的競爭，時代呼喚具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新對于國家的發(fā)展和民族的振興具有重要意義。新的語文課程標準提出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，致力于學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的探究，是每一位小學語文教育工作者應(yīng)該肩負的責任。那么，怎樣激發(fā)學生的主動意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，許多一線教師對此做出了積極地思考與探索，下面我就小學語文教學，談?wù)勅绾螌?chuàng)新意識滲透到小學語文課堂教學中。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識；小學語文；課堂教學

一、營造和諧輕松的創(chuàng)新氛圍

心理學家托蘭斯說：“我們要想促進創(chuàng)造力就需要提供一個友善的和有獎賞的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展。”這說明，一個寬松和睦的教學環(huán)境有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，允許學生自由地發(fā)表自己的意見，允許學生按照自己的方式學習和活動，讓學生們的心理處于十分放松的狀態(tài)，使他們敢于爭辨、敢于發(fā)表自己獨特的見解，能夠和老師實現(xiàn)良好有效的溝通，能夠充分調(diào)動學生主動參與的熱情。例如，我在教《三袋麥子》一課時，告訴學生我要換一種閱讀方式，但是還沒想到有趣的形式，讓學生們開動腦筋想一種自己喜歡的形式。學生們開始你一言我一語的展開討論，有的學生大膽地對我說：“老師，我們把課文演出來吧！”于是我組織學生圍繞小猴、小牛、小豬得到麥子后的語言行動和結(jié)果進行表演，在輕松的環(huán)境下這一課上得有趣生動，而且不失創(chuàng)新，更讓學生明白，對待同一個問題有著不同的解決辦法，只要有想法就可以大膽表達出來。和諧輕松的創(chuàng)新氛圍有利于學生萌發(fā)創(chuàng)新意識，使學習的主動性得到培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學生積極創(chuàng)新

奧蘇伯爾的有意義學習理論認為：創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，能夠使學生對知識本身產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生一種要學習的內(nèi)在動力，產(chǎn)生求知的需要，激發(fā)學生的學習動機。小學語文教學內(nèi)容十分豐富，通過這些豐富的內(nèi)容可以創(chuàng)設(shè)出各種問題情境。在教學中教師既要注意教學過程的設(shè)計，又要注重學習氣氛的營造，通過提問題啟發(fā)學生思考，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生各部分感官，拓寬學生的視野，讓學生產(chǎn)生問題意識，使學生善于思維、學會學習。這樣有助于提高他們對課文的感知力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

在教學《凡卡》一文時，教師可根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置話題，例如，向?qū)W生提問從哪些方面看出來凡卡的學徒生活十分悲慘？以此引導(dǎo)學生打開思維的大門，從不同的角度加以思考。學生很快融入情境之中，在教者設(shè)計的情境中馳騁想象。有的學生同情凡卡的遭遇，認為凡卡小小年紀就來當學徒，還要遭到老板的虐待和伙伴們的欺侮；有的學生對凡卡在圣誕節(jié)前夜不能像別人一樣去禱告的情節(jié)十分動容；還有的學生提出凡卡童年的伙伴在鄉(xiāng)下自由自在地生活，而他卻孤零零地漂泊在外，莫斯科雖然美好，卻不是他內(nèi)心的歸宿。學生們發(fā)言積極踴躍，討論到后面大家情緒越來越激動，仿佛自己已經(jīng)走進了作者的內(nèi)心世界。在這一番思考和發(fā)言中，我深深地被震撼了，這些想法都是學生們自己用心想出來的，如果沒有這樣一個問題情境，引導(dǎo)他們進行創(chuàng)新思維體驗，學生們將很難超越自己。

三、總結(jié)

綜上所述，創(chuàng)新教育是當前一個世界性的熱點問題，各國、各地、各學校、各學科，都在如火如荼的研究教育新思路，且已經(jīng)取得了豐碩的理論實踐成果。要培養(yǎng)小學生語文創(chuàng)新能力，教師不光要授之于魚，更要授之于漁。首先，教師要更新教學理念，要與時俱進，因材施教，適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的需求和學生們自身的發(fā)展需要；其次，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探索的學習方法，充分激發(fā)學生的自主創(chuàng)新意識，鼓勵他們在課堂中提出積極的設(shè)想、有益的創(chuàng)見；最后，要重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不光要告訴他們是什么，更要傳授給他們怎么做。這樣才能喚起學生的創(chuàng)新熱情，才能培養(yǎng)出越來越多的創(chuàng)造性人才。