有關(guān)提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

摘要：新課程背景下，高中化學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)效果提出了更高的要求，本文主要從明確目標(biāo)，精心備課；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；做好觀察、實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效布置作業(yè)，做到有效練習(xí)五方面就提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性做了初步探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

在全面推進(jìn)新課程改革的今天，在新課標(biāo)教學(xué)中，要貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中所表現(xiàn)的積極性、自覺性、創(chuàng)造性，變‘要我學(xué)’為‘我要學(xué)’”的基本教育思想，也即“一切為了學(xué)生；高度重視學(xué)生；全面依靠學(xué)生”的教學(xué)理念，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師在有效的時(shí)間內(nèi)，既要使學(xué)生掌握以后發(fā)展所需的基本知識(shí)，又要使學(xué)生具備一定的科學(xué)探究能力及幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，就必須要提高教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合自己多年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、明確目標(biāo)，精心備課

1.明確目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是對(duì)期望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的概括性表述，指學(xué)習(xí)者通過某課程的學(xué)習(xí)之后在知識(shí)、技能、態(tài)度三方面所產(chǎn)生的行為變化或變化的結(jié)果，主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一方面教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)、導(dǎo)向，在教學(xué)過程中起著指示方向、引導(dǎo)軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用；另一方面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點(diǎn)，是標(biāo)準(zhǔn)。衡量教學(xué)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是否達(dá)標(biāo)。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)。在化學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.精心備課。新課程改革的基本理念是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)心中始終裝著學(xué)生，除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，善于分析學(xué)情，多思考如何才能用更精煉的語言、更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是很神秘的，化學(xué)變化的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生是很有誘惑力的，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們要充分地利用好化學(xué)在這方面的優(yōu)勢(shì)，讓平凡的化學(xué)散發(fā)神奇的魔力，去吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地探究化學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)化學(xué)電源知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生親自做水果電池。在學(xué)習(xí)糖類知識(shí)時(shí)，先向?qū)W生提出這樣的問題：葡萄的果實(shí)中含有葡萄糖嗎？怎么探索它含有葡萄糖呢？將化學(xué)知識(shí)與原理，融進(jìn)學(xué)生的生活，能給化學(xué)知識(shí)增添新的生命活力。使學(xué)生感悟到化學(xué)的神奇，變枯燥的學(xué)習(xí)為快樂的探知。又如，在學(xué)元素周期表時(shí)，可以先向?qū)W生展現(xiàn)“最早的元素周期表”，然后再問學(xué)生，門捷列夫是通過什么方法研究出來的？這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與人文精神。

三、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，有效課堂教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)方法是多種多樣的，既有傳統(tǒng)的如講授法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法，也有現(xiàn)代的如多媒體教學(xué)法等。傳統(tǒng)的不代表落后和低效，現(xiàn)代的不代表先進(jìn)和高效。每一種教學(xué)方法總有它的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，關(guān)鍵在于達(dá)成什么樣的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法只有與特定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師個(gè)性特點(diǎn)以及具體的教學(xué)環(huán)境相適合，才是最優(yōu)的教學(xué)方法。例如，對(duì)于化學(xué)用語，可以采用講授式教學(xué)；對(duì)于化學(xué)基本概念和理論，可以采用啟發(fā)式教學(xué)；對(duì)于化學(xué)計(jì)算，可以采用指導(dǎo)、自學(xué)式教學(xué)；對(duì)于許多微觀的化學(xué)領(lǐng)域、物體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)變化過程，很難通過語言、掛圖等一般的教學(xué)媒體來達(dá)到幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，可以利用計(jì)算機(jī)模擬微觀世界運(yùn)動(dòng)，表現(xiàn)化學(xué)變化中原子、分子、電子的運(yùn)動(dòng)。借助多媒體來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，使以往復(fù)雜的、難以做到的事，一下子就變得簡(jiǎn)單和容易了。

四、做好觀察、實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)、探索和驗(yàn)證事物最重要的手段。探索性實(shí)驗(yàn)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓他們親身探索新知識(shí)，使自己成為發(fā)現(xiàn)者，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教授過程中筆者常把一些演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探究性試驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，并用實(shí)驗(yàn)來論證其假設(shè)的合理性和科學(xué)性。例如，在學(xué)習(xí)鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我讓學(xué)生討論若自己是科學(xué)家，打算如何探討鈉的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自主提出假設(shè)，在充分討論后利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，最后得到結(jié)論。這樣，把傳統(tǒng)的“看一步做一步”的實(shí)驗(yàn)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙贿呄胍贿呑觥保^大程度地排除了一般學(xué)生實(shí)驗(yàn)在操作和結(jié)果上的局限性，而且學(xué)生自主提出的問題正是學(xué)生迫切要求解決的問題，這一動(dòng)機(jī)蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力和求知欲，促使學(xué)生把課本知識(shí)升華和拓展，把已有的知識(shí)變“活”，在這種輕松愉快的課堂氣氛下不僅讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，而且能發(fā)掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)問題和利用已有知識(shí)解決問題的潛能，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

五、有效布置作業(yè)，做到有效練習(xí)

新課程改革實(shí)施以來，在教材、教法、學(xué)法等方面已經(jīng)取得可喜的進(jìn)展，但在如何布置作業(yè)方面相對(duì)滯后，往往使教學(xué)效果事倍功半。有不少化學(xué)教師已接受新課程理念，在化學(xué)教學(xué)中做了不少嘗試，但往往在布置作業(yè)時(shí)，又因循守舊大搞“題海”戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生不知所措。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的日常作業(yè)以練習(xí)為主，以練促教。教師從學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，適時(shí)強(qiáng)調(diào)和鞏固重、難點(diǎn)，以達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和掌握的目的。這是傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的作業(yè)形式，也是操作最簡(jiǎn)便、考查學(xué)生知識(shí)技能最行之有效的方法。傳統(tǒng)作業(yè)應(yīng)試色彩濃厚，多是機(jī)械重復(fù)，缺少創(chuàng)新活動(dòng)；多是按部就班，缺少思維訓(xùn)練。

新課程改革要深入下去，必須要改變這種傳統(tǒng)作業(yè)的布置方式。要以作業(yè)為載體，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取和鞏固化學(xué)知識(shí)，積極探究化學(xué)基本規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。首先，要針對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)精選適量試題，要有針對(duì)性，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)新知識(shí)；要具有代表性，讓學(xué)生在練習(xí)中能舉一反三。其次，要布置不同類型的作業(yè)，如布置家庭小實(shí)驗(yàn)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力；布置研究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和處理信息的能力；布置探究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力；布置調(diào)查報(bào)告作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)等。最后，教師要及時(shí)批閱學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋，及時(shí)表?yè)P(yáng)，要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究。這樣，通過作業(yè)的有效布置和有效練習(xí)，可實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。