淺談新課程下的數學教學

新課程標準下的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。數學課堂教學，不僅是學習數學知識培養數學能力的場所，而且是對學生進行知識教育的主陣地。讓學生在獲得對數學知識理解的同時，在思維能力、情感態度和價值觀等方面得到進步和發展，新課程這一系列改革不僅沖擊著教師傳統的教育理念，而且對數學教學提出了全新的要求。

一、提高學生的學習興趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”數學學習中，學生的興趣是學好數學的前提。學生只有對數學有興趣才能積極主動地投入到數學學習中，我們的數學教學才能有效地開展。新課程標準下，筆者認為，提高學生的數學學習興趣主要應從以下幾點入手：

1.加強基礎教學

學生對數學產生興趣就必須了解數學，因此基礎知識的掌握至關重要。教師要加強基礎知識的講解，使學生能夠輕松地接受、掌握，這樣我們的數學才會褪去它的神秘感，使學生能夠走進去。這是學生產生學習興趣的基礎。

2.提高學生的數學應用能力

簡單的數學知識講解，時間長了必然會使學生覺得數學學習枯燥無趣。因此，在講解基礎知識的同時，我們還要加強學生應用數學、分析生活中問題的能力。提高學生對數學的應用能力，使學生意識到數學的用武之地，進而對數學學習產生興趣。

3.引入數學實驗，讓學生感受數學的直觀性

讓學生以研究者的身份，參與到包括探索、發現在內的獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的快樂和喜悅，從而對數學產生濃厚的興趣和求知欲。

4.鼓勵學生攻克數學，使其在發現和創造中享受成功的喜悅

數學之所以能吸引一代又一代人為之拼搏，很大程度上是因為在數學研究的過程中，充滿了成功和歡樂。學生的學習樂在其中，才能培養出學生的興趣。

二、數學學習中培養學生的創新能力

素質教育要求教師要有創新意識。在教學中，創新能力的培養需要教師立足于學生的知識水平和接受能力，讓學生用新的構思和猜想去分析和解決實際問題。積極運用啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考，產生創新意識，培養學生創新思維和創新觀念的能力，從而使學生不人云亦云，不千人劃一。新課程標準下的數學強調以學生為主，教師為輔。在教學中，教師應給學生營造一種平等、和諧、寬松的民主環境，培養學生的自主性和差異性；教師應采取個別化、探究性教學方法引導學生學習，尊重學生的主體性，鼓勵學生發表不同意見，培養學生敢于創新的意識，喚醒他們塵封的潛質、潛能，誘發他們的創新欲望，使學生獲得求真、求善、求美的精神動力，只有在這種環境下，學生才能將老師當作他們中的一員，放開自己，大膽表現，充分發揮他們的主體作用和創新才能。教師要充分發揮“教學相長”的互動互進作用，開發學生自主學習的能力，發揮學生自主自愿的求知欲，使學生愛學習，會學習，與時俱進，開拓創新。

三、改變學習方式，引導學生自我探索，合作交流

傳統的教學方式只是把教師的“教”與學生的“學”簡單地拼合在一起，強調的是知識的有效傳遞。而新課程標準指出：學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。數學課程的一切都要圍繞學生的發展，作為“組織者”，教師要有能力組織學生發現、尋找、搜索和利用學習資源，組織學生營造和保持學習過程中積極的心理氣氛；作為“引導者”，教師必須能夠引導學生設計恰當的學習活動，引導學生圍繞問題的核心，進行深度探索；作為“合作者”，教師在課堂上要與學生建立人道、和諧、民主、平等的師生關系，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氣氛中受到激勵和鼓舞，得到指導和建議，在教學活動中，教師不僅僅是去教，而是也通過雙方交流達到被教的目的，學生在被教的同時也在教。這樣，就學生而言，也能凸顯出其主體性，表現其個性，開發其創造性，只有這樣，數學教學的過程才能平等互動、共同發展，才能使教與學達到和諧統一。

四、完善教育評價，科學評價學生，讓學生體驗成功

傳統的教育用一個模式，一個標準去評價每一個學生，過分強調甄別與選拔功能，而新課標明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。應建立評價目標的多元、評價方法多樣的評價體系”。注重評價過程對學生發展的促進作用，讓學生通過觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等一系列數學活動，形成對數學知識的理解和掌握，開發學生潛能，培養學生探索精神和創新意識。在評價學生的具體操作中，要尊重、愛護、寬容學生。要把每個學生看成是活靈活現的個體，他們有鮮明的個性，不能用一種模式去規范千差萬別的學生，要關注學生在原有起點上的提高，讓每一個學生在學習中都能體會到成功的愉悅，公平合理的評價能真正起到激勵和促進的作用。

新課程標準下，數學課程的教學已發生徹底的改變。因此，教師在平時教學中必須不斷提高自身素養，及時審視自己的教學，不斷地探索新形勢下的教學方法，有效地激發學生的學習動機，使學生能主動地學，積極地學，創造地學。從而挖掘學生的創造潛能，培養學生的創新意識，有效地促進學生身心和諧發展，真正把新課程改革落到實處。