淺談新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)

新課程標準下的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的場所，而且是對學(xué)生進行知識教育的主陣地。讓學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等方面得到進步和發(fā)展，新課程這一系列改革不僅沖擊著教師傳統(tǒng)的教育理念，而且對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)有興趣才能積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能有效地開展。新課程標準下，筆者認為，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣主要應(yīng)從以下幾點入手：

1.加強基礎(chǔ)教學(xué)

學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣就必須了解數(shù)學(xué)，因此基礎(chǔ)知識的掌握至關(guān)重要。教師要加強基礎(chǔ)知識的講解，使學(xué)生能夠輕松地接受、掌握，這樣我們的數(shù)學(xué)才會褪去它的神秘感，使學(xué)生能夠走進去。這是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

2.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

簡單的數(shù)學(xué)知識講解，時間長了必然會使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無趣。因此，在講解基礎(chǔ)知識的同時，我們還要加強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)、分析生活中問題的能力。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的用武之地，進而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.引入數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的直觀性

讓學(xué)生以研究者的身份，參與到包括探索、發(fā)現(xiàn)在內(nèi)的獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的快樂和喜悅，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。

4.鼓勵學(xué)生攻克數(shù)學(xué)，使其在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中享受成功的喜悅

數(shù)學(xué)之所以能吸引一代又一代人為之拼搏，很大程度上是因為在數(shù)學(xué)研究的過程中，充滿了成功和歡樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)樂在其中，才能培養(yǎng)出學(xué)生的興趣。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育要求教師要有創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師立足于學(xué)生的知識水平和接受能力，讓學(xué)生用新的構(gòu)思和猜想去分析和解決實際問題。積極運用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考，產(chǎn)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新觀念的能力，從而使學(xué)生不人云亦云，不千人劃一。新課程標準下的數(shù)學(xué)強調(diào)以學(xué)生為主，教師為輔。在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生營造一種平等、和諧、寬松的民主環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和差異性；教師應(yīng)采取個別化、探究性教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識，喚醒他們塵封的潛質(zhì)、潛能，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生獲得求真、求善、求美的精神動力，只有在這種環(huán)境下，學(xué)生才能將老師當作他們中的一員，放開自己，大膽表現(xiàn)，充分發(fā)揮他們的主體作用和創(chuàng)新才能。教師要充分發(fā)揮“教學(xué)相長”的互動互進作用，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生自主自愿的求知欲，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，與時俱進，開拓創(chuàng)新。

三、改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自我探索，合作交流

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”簡單地拼合在一起，強調(diào)的是知識的有效傳遞。而新課程標準指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。數(shù)學(xué)課程的一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展，作為“組織者”，教師要有能力組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜索和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營造和保持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氣氛；作為“引導(dǎo)者”，教師必須能夠引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心，進行深度探索；作為“合作者”，教師在課堂上要與學(xué)生建立人道、和諧、民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氣氛中受到激勵和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議，在教學(xué)活動中，教師不僅僅是去教，而是也通過雙方交流達到被教的目的，學(xué)生在被教的同時也在教。這樣，就學(xué)生而言，也能凸顯出其主體性，表現(xiàn)其個性，開發(fā)其創(chuàng)造性，只有這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程才能平等互動、共同發(fā)展，才能使教與學(xué)達到和諧統(tǒng)一。

四、完善教育評價，科學(xué)評價學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功

傳統(tǒng)的教育用一個模式，一個標準去評價每一個學(xué)生，過分強調(diào)甄別與選拔功能，而新課標明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。應(yīng)建立評價目標的多元、評價方法多樣的評價體系”。注重評價過程對學(xué)生發(fā)展的促進作用，讓學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等一系列數(shù)學(xué)活動，形成對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識。在評價學(xué)生的具體操作中，要尊重、愛護、寬容學(xué)生。要把每個學(xué)生看成是活靈活現(xiàn)的個體，他們有鮮明的個性，不能用一種模式去規(guī)范千差萬別的學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生在原有起點上的提高，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能體會到成功的愉悅，公平合理的評價能真正起到激勵和促進的作用。

新課程標準下，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)已發(fā)生徹底的改變。因此，教師在平時教學(xué)中必須不斷提高自身素養(yǎng)，及時審視自己的教學(xué)，不斷地探索新形勢下的教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生能主動地學(xué)，積極地學(xué)，創(chuàng)造地學(xué)。從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有效地促進學(xué)生身心和諧發(fā)展，真正把新課程改革落到實處。