讓學生在科學糾錯中成長

摘要：科學的糾錯，是一種高效的學習總結方式。建立糾錯本，幫助學生對錯題進行分類研究，找到錯誤的原因所在，有效地提高做題的準確性，并能借助錯題本復習鞏固知識。

關鍵詞：科學糾錯；錯題本；歸類分

教學中常會發現這樣一種現象，學生曾經做錯過的題目，老師在課堂上分析、訂正過了，我們都以為對于這些類似題目學生是絕對沒問題了，但偏偏學生在考試時往往又會做錯。怎樣才能使學生對錯題印象更加深刻、更加難忘，從而避免一錯再錯呢？其實錯題也是一種不可忽視的資源，下面筆者就錯題方面如何科學糾錯談一談自己的淺見。

一、科學糾錯定義的界定

學生做題過程中出現的錯誤，背后都隱藏著自己在知識、能力、方法方面上的問題，如果有錯不改，以后類似的錯誤就會重現，教師在課堂上幫助學生對一些錯題進行了典型分析、糾錯，但效果還是不好，糾其原因就是學生的參與還不夠，是被動的，是應付式的。練習過程中，指導學生建立錯題本，只要是曾經做錯過的題目，除了學生看錯字、寫錯字之類低級錯誤外，一些知識型、運算型錯誤，都必須認認真真記下來或剪貼，并對錯題進行分類研究。把做錯的題目以及當時的錯誤解法抄在改錯本上，再把正確的答案寫在旁邊或下面，這樣一對比，薄弱環節就會一目了然。抓住薄弱環節就抓住了復習重點，到考前著重針對改錯本上的題目查缺補漏，不失為一個事半功倍的好方法。對于科學試卷上的運算型選擇題做錯時，我們更應該詳細地寫出運算過程，以待復習迎考。如果只是把錯題在試卷上標注，復習時隨手翻看試卷，這種方法看上去很節省時間，但是拿著一大沓試卷翻看錯誤，學生注意力很容易被分散，復習的效果也會大打折扣。

在學習中，如果每次練習后都伴隨有反饋信息，就能有效地促進學習，而收集錯題，找錯因，再總結及時復習，進行舉一反三的思考，就會起到很好的強化和反饋作用。經過長期的堅持，習慣成自然，讓學生建立錯題本，讓學生主動地糾錯，并成為他們的自覺行動，有效地杜絕了一錯再錯。只要學生這樣主動地把錯題抄在錯題本上，去分析總結錯誤的成因，對錯誤的成因有清晰深刻的認識，然后把錯題訂正，再一次遇到類似的題目時，就能舉一反三、快速正確地解答，我們把這樣的全過程定義為科學糾錯。

二、科學糾錯的重要意義

改錯本就像一個儲藏室，積累了學生的錯誤，能使學生在短時間內以這些錯誤為戒，為以后不再犯這樣類似的錯誤而提升自己的實力。讓學生在科學糾錯中扎扎實實地成長，其意義是非凡的。

1.能及時強化錯誤的成因歸類及糾錯的功效

在學習和做題的過程中學生難免出現錯誤，在及時改錯的過程中要求學生認真地琢磨、認真地改，不但做到知其然，還要做到知其所以然，做到舉一反三，從改錯中得到提高。學生在錯題糾錯、摘抄分析的過程中，及時強化了錯誤的成因歸類及糾錯的功效，強化了記憶，取得了老師在課堂上幫助他們分析、訂正所永遠達不到的功效。

2.能培養學生的良好的學習習慣

學生犯錯誤的原因除了學生看錯字、寫錯字之類低級的錯誤外，一些典型知識型、運算型錯誤就很有必要分析歸類記入改錯本，并找出錯誤的原因，從而使學生避免重犯錯誤，逐漸養成認真聽講、記東西要實、遇到問題多換角度、仔細思考的好習慣，為學生的終身發展打下良好的基礎。

3.能復習鞏固學過的知識

學生出現的錯誤，要在教師指導糾正后的當天在錯題本上備案，及時改錯，不讓錯誤過夜。對于錯題，要培養自己急性子，在錯題中淘“金”。每當遇到自己做錯的題時，學生應馬上去找尋錯因，進行錯誤歸類、錯誤分析，問自己為什么會這樣選，為什么對正確的答案沒有感應。在對犯的錯誤改正的同時又對知識及時地進行了記憶、復習、鞏固。

4.能為總復習提供最便利的資料

建立起完整的錯題本，不同于其他那些徒勞的勞動，具有實在的意義。“落實”是復習的生命，沒有落實的復習是無效的勞動。另外，這種方法還能使我們較好地克服遺忘，適當地復習整理，會使我們把各種相關的知識關聯起來，有利于形成統一的印象，還增加了復習的次數。初中復習時間緊、任務重，改錯本記錄了學習以來的“足跡”，學生不可能把做過的題做到面面俱到、全面復習，這時的改錯本就成了最便利的第一手資料，既省時又省力。

三、建立錯題本科學糾錯的一般方法

1.學生可以在每天中午或晚上，擠出一定的時間來，按自己的方法來分門歸類，將最近老師講過的錯題進行整理。

2.學生對整理的錯題進行分析，找出犯錯的原因，看看是知識點的欠缺、解題方法的錯誤，還是思維方式出現了問題，總之要找到犯錯的根源，避免出現相同的錯誤。

3.學生把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄一遍，為了節省時間也可以把錯題剪下來貼在錯題本上。要求學生把原來錯誤的解法清晰地寫在錯題本上，而不要把原先錯誤答案涂掉，以便于“錯”和“對”進行對比，突顯糾錯效果，并在下面留有一塊空白，以便于寫正確答案或寫一些注意事項。

4.學生糾正錯誤。當老師講解出正確答案時，同學們手里要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，最后按老師講的正確思路，一步一步規范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。

5.定期整理。初中學生一般每單元測試一次，學習新知識的同時要不斷地復習之前整理過的錯題，以免同樣的錯誤重復犯，對已經不會錯的知識點可以標記下來，就不用重復記憶了。

6.錯題本上也可以記載一些非常典型、考查知識全面、解法靈活多樣的優秀習題。這些優秀習題幾乎概括了學生平時看書做題的精華，等于有了學生平時所看的所有的書和習題的微縮本。用這些本子去復習，學生不僅不會感到疲勞和厭煩，相反會感到這是一種享受，這是任何資料都無法比擬的。

四、讓科學糾錯成為學習中不可或缺的習慣

1.學生每天科學糾錯、積累錯題，一開始還需要教師或小組長督促，久而久之，同學們嘗到了甜頭，科學糾錯就成了他們學習中不可或缺的習慣了。為了發揮錯題本的最大作用，是要經常在空閑時間或下一次考試前，拿出錯題本，瀏覽一下，不妨對錯題再做一遍。

2.同學之間還要相互交流。很多同學特怕別人看到自己的錯誤和考試分數，對自己的錯誤藏著、掖著，這種思想很要不得。學生一定要解放思想，通過交流得益是很多的。比如，把自己的錯誤拿出來與同學一起探討糾錯，從錯誤當中不斷總結，找到最佳的解題方法，能不斷地提高自己的思維能力和解題能力。孔子說過“三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”

讓每一個學生都建立錯題本，自覺科學地糾錯，學生就能扎扎實實、一步一個腳印地成長。這樣經常溫故知錯、持之以恒，學生的成績就會大大提高。

參考文獻：

1.《中學物理》《浮力題中相似題設條件導致的錯例分析》2002.04.

2.程煜.江蘇省十一五規劃課題論文《怎樣對待錯題》.