讓早讀課像朝陽一樣火紅

學校天天都有早讀課，而且放在第一節來對待，由此可見其舉足輕重的地位。然而，我們的早讀課一般是除了讀課文還是讀課文，沒有起到它的“起跑線”作用，學生對它也習以為常，一學期下來，很難留下美好的回憶。我個人以為，早讀課其實內涵豐富，它有很多的功能。

一、朗讀的功能

朗讀課文是早讀課的主要內容，“好書不厭百回讀”。它對我們增加語感、了解課文內容、認識字詞、掌握有關知識、提高朗讀水平，有著其他課程不能替代的作用。如果早讀課的朗讀天天一個模式，常常沒有新意，學生怎能不感到單調令味？所以，對待它應該像對待正式上課一樣，精心安排，下苦功夫。不同形式的朗讀：分讀、齊讀、輪讀、男女讀、分角色讀等；不同人物的參與：男生、女生、老師；不同聲音的要求：大聲讀、小聲讀、默讀、自由讀……形式多種多樣，內容豐富多彩，學生能發揮特長，展現自我，師生又不斷學習總結，這樣朗讀的效果自然會越來越好。

二、溫故的功能

利用早讀課系統地溫習知識，是小學早讀課又一重要內容。溫故而知新，我們必須采取各種切實有效的辦法，對學過的字、詞、句、段、篇，以及重要知識，進行復習，以便更好地學習新內容。可讀、可學、可問、可考、可用，萬變不離其宗，始終以溫故為核心，適當輻射。教師可以長遠安排，也可以靈活穿插，既按步就班，又適當變動。為了更好地指導學生，教師在早讀課可以在黑板上寫清目標任務：“本節任務，按照安排進行。”“早讀課目標，復習生字詞語。”“今晨要求，背誦課文。”……使溫故有理有力有節，始終在自己掌控之中。由于每天都有變化，每天都有新內容，學生自然充滿好奇向往，主動性和積極性得到調動，堅持下來，復習的效果很可觀。

三、知新的功能

沒有好的預習，就沒有好的新授，早讀課教師還可以以預習為主，有目的地向學生出示預習要求，抽時間檢查一下預習情況，這樣既為新課作了應有的鋪墊，也提高了早讀課的含金量。學生自然不會對早讀課等閑視之，久而久之，形成習慣，培養了能力，早讀課功不可沒。當然，由于早讀課時間有限，教師在預習上要精心安排，知新不能僅僅限于課本新知識，還包括與理解課本知識有密切關系的課外新知識。

四、積累的功能

如果我們在早讀課安排一些小活動，“好詞天天記”“好句日日讀”“知識天天學”“我最喜歡的小故事”等。短小精悍，板書體現，比賽學習，學生會主動積極地學習，并且努力做到最好。活動中學生八仙過海各顯神通，不少亮點會讓我們刮目相看，并從中受益匪淺。如果堅持下去，學生會積累許多好詞好語、名言警句、知識要點，無論從廣度上來說，還是從深度上來講，這無疑是一個事半功倍的好事情。

五、展示的功能

依照安排，學生學習一段時間后，我們可以讓學生展示學習成果，可以開展一系列小競賽活動，用最少的時間做最多的事。“課文朗讀”“成語接龍”“一分鐘演講”“限時小辯論”“新聞小討論”“知識應用會”“今日星光大道——課文知識小競賽”等。課內課外相結合，理論實際相結合，充分發揮學生的潛能，不斷培養學生的能力，努力展示學生的精彩，早讀課定會今非昔比。

總而言之，早讀課可以承上，也可以啟下，更可以拓展延伸，形式多樣，內容豐富，其樂無窮。如果我們每一位教師能像對待主課一樣對待早讀課，千方百計，精心設計，富有創意，早讀課一定會想朝陽一樣火紅，學生一定會像在樂園一樣快樂。但愿每位教師都能成為早讀課的最好的設計師！