閱讀的點線面體

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”托爾斯泰說：理想的書籍是智慧的鑰匙。”由此可以看出，書籍在一個人的成長過程中發揮著多么重要的作用。

有很多人拿到一本書或一篇文章不知怎么樣讀，讀時什么都知道，讀后什么都糊涂。幾年后，語感依然差，作文水平依舊低，這是為什么？關鍵是沒有找到閱讀門徑，閱讀到底有什么竅門呢？我認為關鍵應該抓住四個字：點、線、面、體。

一、明析重點段落

黃河入海曲折彎延。我們在詳細觀察了每段河流的具體流程之后，才能對黃河的整體面貌有一個比較清楚、全面而深刻的了解。同樣的道理，我們閱讀一篇文章不僅要把握文章的整體思路，還要對文章的重點段落進行詳細的解讀，在這基礎上才能明白文章所揭示的深刻內涵，了解作品所蘊涵的獨特魅力。要使作品揭示的內涵品味藝術成為一種可能，首先必須對文章的重點段落牢牢抓住并予以明析研讀。例如，我們在閱讀魯迅的《魯迅自傳》的時候，在整體認知了作者一波三折、幾起幾伏的生活經歷后，抓住求學、講學這兩個重要語段，通過剖析魯迅求學時的愛國思想形成及講學時的輾轉反側，才能體味出作者在輕描淡寫中的艱難歷程。經過如上所說的詳細研讀之后，我們才能整體把握文中的重點段落，文章中蘊含的深刻內涵才能揭示出來。總之，通過從整體的角度把握重點段落，從抓關鍵詞句的角度研讀重點段落，從辨析藝術構思、藝術表現的角度解剖重點段落，則明析重點的目標就可實現。

二、明確主線目標

明確主線目標是指在眾多的內容中如何確定閱讀目標。我們閱讀一篇文章，可供學習的內容有很多：如這篇文章的主旨如何理解，結構有何可借鑒之處，分析表達了什么，語言有何特色……抓不住閱讀的主線，在閱讀中就可能不知所措。腦海中主線分明，則目的明確，在閱讀時就會有想要閱讀的欲望，會產生閱讀沖動，克服閱讀中的種種困難。所以，我們在閱讀之前頭腦中應有一個主線目標，目標明確了，閱讀動力才會隨之增大起來。當然，消遣也可算是一個目標，但這種目標是低級的、消極的，難以產生閱讀能力，這也就是有些學生即使讀了很多書，其閱讀能力仍然不高、寫作水平仍然很低的原因之一，此乃閱讀之大忌。因此，必須正確把握主線的軌跡。

三、明了全面感知

全面感知即對文章（段落）的整體把握。不同文體的文章，表達方式和性質功能雖有所不同，但基本上都是比較客觀的反映生活，文章要表達的主旨都比較鮮明。因此，閱讀過程中整體感知很重要。我們只有在整體感知的基礎上理清思路，篩選信息，揣摩語言，概括要點 才能把握文章之意，整體感知的關鍵之點就是歸納大意，了解內涵。是記敘文，要明白它寫了哪幾件事，表現了什么主題；是說明文，要明白所說明的對象及其特征；若是議論文，則要明白文章的中心論點。能夠做到這些，也就抓住了文章（段落）的靈魂。當然，文學作品具有藝術反映生活的間接性，文學意蘊也相對隱蔽，因此應該根據不同文體的構成要素及藝術特征去確定閱讀的整體感知。

四、明白個體差異

這里的個體包括兩個方面，即文章和學生。文章有好壞之分，這需要教師進行健康指導選擇；學生有個體差異，領悟能力不盡相同，即使同一學生，也可能因為條件、愛好等方面的原因導致對文章理解產生偏頗，更需要教師的正確的引導。這是一項十分復雜的工作，需要教師用聰慧的頭腦去思考；睿智的目光去觀察；圣潔的心靈去感召；勤勞的雙手去創造，使每一個學生都能真正學會閱讀。

理論終究是理論，只有將理論運用于實踐，通過實踐將以上幾點轉化為能力并養成習慣，才是閱讀的重中之重。