實現教學互動的雙飛

新課程標準強調，教學過程應當是“師生交往、共同發展的互動過程”。那么，什么才是“教學互動”？所謂的“教學互動”，就是把教學過程看做是一個動態發展著的教與學相統一的交互影響的過程；就是把教學活動看做是師生之間進行的一種生命與生命的交往、溝通的過程。在這個過程中，通過調節師生關系，優化“互動”方式，形成交互影響，產生教學共振，從而達到提高教學質量，促進學生全面、自由充分發展的目的。怎樣做到一節課的師生互動呢？

一、應從學生的生活經歷入手，努力提高學生對英語學習的積極性和參與性

例如，在教授GO FOR IT 八年級下冊《UNIT 3 What were you doing when the UFO arrived？》時，針對八年級下學期的學生來說，他們已經儲備了一定的語言知識點，但缺少豐富的語言基礎，對某些任務的完成有一定的困難；思維能力方面有較強的記憶力和模仿能力，有待培養知識的擴展運用能力；認知心理方面有較強的求知欲和表現欲，但部分學生存在不自信，羞于表現等思想顧慮。了解了本年級學生的學情，怎樣才能讓學生對本單元內容感興趣呢？我在網上收集了一些關于外星人的圖片和簡短視頻，在導入新課時，我播放了視頻，并詢問了學生們幾個問題，“Do you believe the alien?” “Did you see the UFO?”“Could you describe what the alien looks like?” 學生們觀看了視頻后，對此話題非常感興趣，積極探討，連平時不愛表現自己的學生也欣然舉手，描述了他心目中的外星人外貌，其他同學馬上提出同意或反對的意見，開始了師生互動，生生互動環節，課堂氣氛活躍，同學們自然地就融入了本單元的學習。因此，本單元的切入點找準了，寬松的課堂教學氣氛形成了很好的教學互動，大大激發了學生學習英語的積極性，而現代化教學手段的使用，形成了直觀的認知對象和教學背景，更促使學生參與到互動中來。

二、師生互動的前提是發現和維持學生的興奮點

在教授color時，如果仍利用老套的顏色卡片來教授，學生會覺得沒有新意、枯燥，那么怎樣才能找準學生的興奮點呢？新和奇才是關鍵所在。我設計了“魔術師”這一環節，準備了六瓶清水，讓六名學生親自上臺來檢查，在渲染課堂氣氛后，教師揮舞著魔術棒，六瓶清水在學生的搖動中就逐漸變成了紅、橙、黃、藍、綠、紫等顏色。學生們親眼看著清水變了顏色，很是興奮，在短短幾分鐘內學生就掌握了幾個基本顏色的單詞。全班同學都很專注，也很好奇為什么清水會變色，其實原理很簡單，我只是在礦泉水瓶蓋內粘放了水彩色塊。全班同學的興奮點都被激發了，然后再通過幻燈片展示不同顏色、不同各類的物品，讓學生能快速運用所學知識進行造句練習，教師可運用時間表來計時，哪一小組造的句子種類最多、正確率最高即為獲勝組，這樣學生的興奮點還在有效維持階段，全體學生都能夠積極參與，課堂氣氛空前活躍，此堂課收到了較好的授課效果。因此，我們說，一堂課的師生互動效果的好壞，在于教師要善于發現所教學生的年齡特點和學生現階段的興趣和愛好，即所謂的“備”學生，一定要備到位。找準學生的興奮點能夠充分調動學生學習英語的積極性，是師生互動到生生互動的前提。

三、師生互動教學要發揮學生的主動性

師生互動教學中，教師要善于發掘教學中的發散思維，要挖掘學生思維的空間，充分發揮學生的能動性，讓學生做到有感可發。在講授There will be 句型后，可用課件播放視頻，讓學生來描述他們所見到的越來越多的車輛，越來越少的樹木，越來越多的污染等，給學生一個發散思維的空間。讓他們聯想到如何保護和關愛我們的生存環境，讓學生們先以四人小組的形式討論，再來說一說，寫一寫，最后通過多媒體展示臺來展示同學們的作品，有的小組圖文并茂，不但寫了文章還配了插圖，其他組的同學也積極指出文章中的優點，出現語病的地方，書寫不夠規范的地方。本節課由句型教學引到了段落描寫，并由此發散到愛護環境，關愛地球，保護家園這個主題，拓展了學生的思維空間，并滲透了德育教育。

四、師生教學互動中教師要引領學生不斷地更新知識結構

課堂教學中，師生互動的一個關鍵環節是Brainstorm， 即頭腦風暴，給學生一個主題，讓學生自由擴展，但所有的活動必須是圍繞這個主題的活動。另外，我們也經常采用Main Map這種形式，把一個單元的單詞和句型在橫向和縱向上通過Main Map把所有知識點整合到一起，學生在頭腦中要形成一個框架，使得學生的知識量增加，以此來不斷更新學生的知識結構和體系。

課堂師生互動作為一種有效的學習形式，是師與生之間思與思的碰撞，心與心的對流，情與情的交融。從師生互動到生生互動再到群體互動的課堂教學模式的轉變，才能使我們的課堂真正地面向全體學生，突出學生的主體地位，讓所有的學習者互相啟示，雙向交流，促進學生學會溝通，學會分享學習成果！師生互動是課堂中最好的調節劑，讓我們的課堂教學在教師的“善教”和學生的“樂學”中實現雙飛吧！