小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)

摘要：小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)正在學(xué)校逐步形成，并不斷發(fā)展，推動(dòng)了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的改革和發(fā)展，而且推動(dòng)了其他學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)確定之后，教學(xué)媒體的使用就成為關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量高低、教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。同時(shí)，在教學(xué)信息傳播過(guò)程中，教師與學(xué)生的心與心相應(yīng)的心理活動(dòng)，即教師傳播信息的積極性、主動(dòng)性與學(xué)生接受信息的積極性、主動(dòng)性；學(xué)生反饋信息的積極性、主動(dòng)性與教師接受反饋信息的積極性、主動(dòng)性都成為教育質(zhì)量最優(yōu)化的重要因素。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；多媒體教學(xué)；認(rèn)識(shí)

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)媒體向?qū)W生傳播知識(shí)，教學(xué)媒體作為儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的載體，起到了中介作用。國(guó)外研究表明，人們通過(guò)語(yǔ)言形式從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶15%，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶25%，利用聲光同步，把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%。可見(jiàn)，以聲光結(jié)合的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于知識(shí)的獲取鞏固，起著十分重要的作用。多媒體計(jì)算機(jī)在多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體中脫穎而出，它通過(guò)設(shè)計(jì)課件，達(dá)到聲光同步，視聽(tīng)結(jié)合的效果，使學(xué)生耳目一新，更利于掌握知識(shí)，受到了教師的青睞。多媒體輔助課堂教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，但是，如果多媒體教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)，不僅達(dá)不到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，還會(huì)產(chǎn)生許多副作用，從而影響教學(xué)效果。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體要注意以下問(wèn)題：

一、以新的教育教學(xué)理念，構(gòu)建創(chuàng)新型的課堂教學(xué)

現(xiàn)代教育的改革，其根本是教育思想的更新和教育觀念的轉(zhuǎn)變。新的教學(xué)形式，必須體現(xiàn)新的教學(xué)理念。語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為主體，以語(yǔ)感實(shí)踐為主線，實(shí)現(xiàn)由“語(yǔ)言研究型”向“語(yǔ)言學(xué)習(xí)型”的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力的訓(xùn)練、創(chuàng)新思維能力的開(kāi)發(fā)和健康個(gè)性、健康人格的培養(yǎng)。然而，當(dāng)前的部分語(yǔ)文教學(xué)雖然使用了多媒體，但教學(xué)模式依舊是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師演、學(xué)生看，這樣做看似熱鬧，實(shí)則學(xué)生被當(dāng)成可隨意填塞知識(shí)的“容器”了，無(wú)論課件制作得多么漂亮、手法多么新穎，結(jié)果都是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。畢竟多媒體還是有它自身的固有的缺陷，它過(guò)多地出現(xiàn)，有礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和對(duì)語(yǔ)言文字固有的個(gè)性化理解。因此，我們?cè)诟陆虒W(xué)手段的同時(shí)，更要更新教學(xué)觀念，并正確領(lǐng)悟先進(jìn)的教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建新的符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)以教師為主體向以學(xué)生為主體，以知識(shí)為中心向以能力為中心，以課文分析為主線向以語(yǔ)感實(shí)踐為主線的轉(zhuǎn)變。

二、找準(zhǔn)“動(dòng)”點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體課件可以通過(guò)聲音、色彩、圖像、動(dòng)畫等各種手段直接作用于學(xué)生的感官，利用其視聽(tīng)、時(shí)空、動(dòng)態(tài)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，將靜止、抽象、干澀的書面文字變?yōu)榛顫?、具體、有血有肉的直觀形象，學(xué)生通過(guò)認(rèn)知體驗(yàn)，產(chǎn)生情感，構(gòu)建多元、多維、多角度的教學(xué)模式。在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，認(rèn)字識(shí)詞是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。如果單純地出示生字生詞讓學(xué)生讀，則顯得單調(diào)乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)不高。在《池塘邊上的叫聲》一課中，教師也像往常一樣出示了“識(shí)詞”課件，但與眾不同的是，一打開(kāi)課件，課文中的主人公青蛙邊蹦邊說(shuō)：“小朋友，我是你的好朋友小青蛙，我有幾個(gè)詞語(yǔ)不認(rèn)識(shí)，想請(qǐng)你幫幫我，行嗎？我會(huì)請(qǐng)你去聽(tīng)聽(tīng)池塘邊有哪些故事?！痹捯魟偮?，同學(xué)們紛紛地輕聲讀起來(lái)，隨即小手如雨后春筍一個(gè)個(gè)豎起來(lái)，這一環(huán)節(jié)的達(dá)成度比往常高了許多，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被充分地激發(fā)起來(lái)。通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的沖擊，課文還未正式的學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情已被有效的多媒體課件“動(dòng)”了起來(lái)，取得了事半功倍的效果。

三、加強(qiáng)多媒體技術(shù)的掌握度

當(dāng)前，多媒體還只是作為一種輔助性的工具引進(jìn)在教學(xué)中，沒(méi)有充分發(fā)揮出它的最大作用。一些教師對(duì)教育信息技術(shù)的了解還很膚淺，因循守舊，不愿更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)能力，認(rèn)為不用多媒體同樣能上好課，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)標(biāo)新立異，考慮小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)效果，使多媒體教學(xué)符合現(xiàn)代化教育事業(yè)的需要。我們還應(yīng)看到，教師現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平束縛了多媒體教學(xué)的廣泛開(kāi)展。雖然教師有較強(qiáng)的文字處理能力，但在聲音、圖像、動(dòng)畫，特別是在課件整合上還依賴于計(jì)算機(jī)老師，更有甚者采取“拿來(lái)主義”，直接從網(wǎng)上下載，然后“改頭換面”為我所用。這勢(shì)必留下“刀傷”，影響到教學(xué)效果。因此，提高教師操作計(jì)算機(jī)的水平，加強(qiáng)教師自身的能力培養(yǎng)，才能使多媒體教學(xué)更為協(xié)調(diào)。

四、語(yǔ)文多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

1.別人的先進(jìn)的多媒體技術(shù)是完全可借鑒的，但必須要通過(guò)自己的精心的設(shè)計(jì)和加工，把多媒體課件變成適合自己所教學(xué)生的課件。

2.走出多媒體課件替代板書的誤區(qū)，板書必須寫完整，讓它發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。

3.讓多媒體影片在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮出它的優(yōu)越性，不是像放電影一樣一個(gè)接一個(gè)地播放，使大部分學(xué)生成電影的觀賞者。

4.師生之間的交流是人性化的交流，情感、態(tài)度方面的交流任何時(shí)候機(jī)器都替代不了。教學(xué)中還是要注重師生之間、生生之間面對(duì)面的交流，在提倡素質(zhì)教育的今天，無(wú)疑給每一位教師提出了更高的要求，“要教給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。因此，教師自己收集資料充實(shí)自己和指導(dǎo)學(xué)生收集資料就成了語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面。利用計(jì)算機(jī)多媒體收集資料，是學(xué)生收集資料的一個(gè)重要方法。以前讓學(xué)生收集課文中的某個(gè)人物的資料，班上只有寥寥幾人能找到一點(diǎn)資料，并且還是相同的，自從有了計(jì)算機(jī)多媒體之后，學(xué)生收集的資料非常豐富，學(xué)習(xí)的積極性更高了。所以，借助多媒體技術(shù)的使用，無(wú)疑就增多了課堂信息的傳遞渠道，既節(jié)省了大量的時(shí)間，又提供了包括圖文聲在內(nèi)的大量信息。而無(wú)論是學(xué)生得到信息，還是教師掌握反饋信息，都能在此基礎(chǔ)上提高速度和容量，有利于提高學(xué)習(xí)效率。因此，多媒體課件的使用是我們語(yǔ)文教學(xué)手段的一個(gè)最好的方法。

如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，寓教于樂(lè)，既活躍了課堂，又提高了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，何樂(lè)而不為呢？所以說(shuō)多媒體教學(xué)認(rèn)知工具的課程整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。

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