論新課程改革下的小學數學教學

新課程改革的核心理念是以學生為本，培養學生的創新精神與實踐能力。課堂教學也從傳統的單純知識傳授轉變到引導學生自主學習，關注學生的全面發展，全面提高學生素質，讓學生學會學習，學會做人。下面以小學數學教學為例，結合新課程理念談一談如何提高小學數學教學質量建議。

一、注重培養學生自主獲取知識的能力

新課程改革的一個重要的理念就是培養學生的自主學習能力。而小學生具有活潑好動、缺乏自制力等特點，他們雖然有較強的求知欲，但是不能保持持久的聽課能力。因此，為了集中學生的注意力，數學教師在講課過程中要盡量運用生動形象的語言、直觀的演示、恰當的比喻、啟發性的問題來激發學生的學習興趣，保持他們持久的聽課意識。教師要徹底改變傳統的“輕過程、重結果”的教學傾向，使數學教學不再專注于傳授知識，而是注重培養學生自主獲取知識的能力。如：動手、動腦、動口的能力；積極思考的能力；通過公式、概念、法規的推導，獲取知識的能力等。

二、組織小組合作學習，培養學生的團隊精神

當今社會不僅需要人具有相應的知識文化水平，還要具有團隊團結合作精神和意識，因此，在小學數學教學中適當組織學生進行小組合作學習，有助于建立和諧、民主的師生關系，構建“以學生為主體”的課堂結構，使學生在自主探索、合作學習中獲取數學知識，提高數學學習能力，增強數學素養。作為一名小學數學教師，要充分發揮自身在數學教學中的主導作用，做好合作學習過程中的組織者、指導者、參與者和合作者。其中教學方式的主要目的在于，使學生學會運用已有知識，在合作探索中得出更好的計算方法，進一步提高他們解決數學問題的能力，培養學生的團隊精神和合作意識。

三、利用生活資源樹立學生的應用意識

新課標明確指出：教學活動應貼近學生實際生活，關注學生的興趣養成，提高學生的動手操作能力。因此，數學教師應根據小學生的年齡特征，充分利用貼近學生實際生活的資源來實施教學，構建合作互動的教學平臺，提高學生對數學知識的應用意識。首先，教師應該注重挖掘生活中的教學資源，創設令學生易于接受的教學情境，以輔助數學課堂教學，盡量處理好教材和生活之間的關系，將生活中鮮活的題材融入探究活動中，實現課本知識與生活經驗的完美結合，促使學生建立系統化的知識體系，樹立良好的數學應用意識。其次，根據生活實際搜集素材，組編合理的練習題目。教師要引導學生注意觀察生活，學會將周圍事物設計成相應問題進行分析研究，并將搜集到的生活素材組編成練習題，師生共同探討。通過有效引導，有的學生會根據與重量單位有關的知識編成練習題，如：自己書包的重量是多少？自己的體重是多少？有的學生還會根據長方形面積公式編制題目，如：操場面積比教室面積大多少？課桌面積是板凳面積的多少倍？等等。

四、采取適當的、正確的評價手段

心理學研究表明，正確認識自己和他人是情感發展的基本要求。數學新課標中指出：對數學學習的評價要立足于學生的學習結果，注重他們的學習過程；要著眼于學生的學習水平，關注他們在學習過程中所表現出來的情感態度，從而幫助學生從整體上認識自我、樹立學好數學的信心。比如教師要注意提醒家長在評價孩子的數學作業時，不僅要端正其學習態度，更要培養孩子的創新能力。由于學生的個體差異，成績較好的學生對于一些比較簡單的題目，只要充分發揮創造力，即便沒有完成作業，也要給予肯定。

以上講的是本人在小學數學教學中的幾點做法，教學質量的提高還需要廣大數學教育工作者群策群力，認真思考，潛心鉆研，開拓創新，不斷總結，使新課程改革下的小學數學教育教學水平得到不斷提升。

（作者單位 李良艷：山東省濰坊市奎文區勝利東小學 丁洪升：山東省濰坊日向友好學校）