培養(yǎng)自學(xué)能力 提高學(xué)習(xí)效率

俗話說：“授人以魚，可食一日；授之捕魚之技，可食一生。”因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，與學(xué)生良好的自學(xué)能力密不可分。下面，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率談幾點做法。

一、課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)

教師在上新課前，應(yīng)安排相關(guān)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，為新課打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生認(rèn)真地先自學(xué)課本，要求他們凡是自己能學(xué)會的自己要學(xué)會，自己看不懂的地方做上標(biāo)記，準(zhǔn)備上課時提出來和同學(xué)、老師研究討論，這樣，創(chuàng)設(shè)一個帶問題進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生始終自覺地處于思考、求知、探究的狀態(tài)，為更深入地學(xué)好新內(nèi)容打好基礎(chǔ)。而作為老師，務(wù)必在課前對學(xué)生每節(jié)課的預(yù)習(xí)和課外自學(xué)情況，及時做檢測和評價，這樣，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也自然地發(fā)現(xiàn)新課的切入點以及學(xué)生在自學(xué)過程中知識方面的薄弱點。久而久之，自學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成了，自主探究的能力培養(yǎng)好了，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。

二、科學(xué)的自學(xué)方法是自學(xué)的關(guān)鍵

普列漢諾夫說：“有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。”學(xué)生只有善于發(fā)現(xiàn)問題，才能經(jīng)常提出“為什么”，如何解決？因此，老師在講授新課之前，先根據(jù)學(xué)習(xí)實際，設(shè)計預(yù)習(xí)的提綱，鼓勵學(xué)生自行找出問題，然后把學(xué)生預(yù)習(xí)情況以問題的形式反饋回來，對問題比較集中，學(xué)生反映普遍的問題進(jìn)行收集、歸納、整理，在講課過程中對這些問題要重點講解。有些問題，如果學(xué)生通過自學(xué)完全可以掌握，就以提問的形式，讓學(xué)生自己回答，老師予以評價。這樣也就調(diào)動了學(xué)生自行探究問題的積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、勤查善導(dǎo)是自學(xué)的決勝法寶

教師勤于布置自學(xué)內(nèi)容，善于檢查自學(xué)效果，特別注意糾正學(xué)生自學(xué)中的錯誤導(dǎo)向和思維方法，在督促檢查中加以正確引導(dǎo)，才能不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，才能提高學(xué)生的自學(xué)能力。

總之，教師要準(zhǔn)確角色定位，恰當(dāng)組織引導(dǎo)，真正把課堂還給學(xué)生，在教學(xué)中千方百計地把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到自主學(xué)習(xí)活動中去，自己去看書、去思考、去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而掌握自學(xué)方法，探索知識的規(guī)律，自學(xué)能力也就自然提高了。

（作者單位 甘肅省華亭縣硯峽中心小學(xué)）