提高習(xí)作實效 邁向成功作文

葉圣陶先生曾說過：“心有所思、情有所感，而后才有撰作。”可見，在作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生有所思所感、樂于寫，是寫好作文的關(guān)鍵。可是，提起作文，很多學(xué)生畏懼、厭煩，覺得沒什么可寫，也不知該如何去寫，這就需要我們語文教師加以恰當?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把寫作文變成自己感興趣的事情。下面結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)勅绾翁岣咦魑牡膶嵭浴?/p>

一、掃除學(xué)生怕習(xí)作的心理障礙，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)動機，就要重視培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣。只有這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生表達內(nèi)心感受的欲望。我們在教學(xué)中不能用自己的思想去限制學(xué)生，而要學(xué)會用學(xué)生的眼睛去看世界，用學(xué)生的耳朵去傾聽生活，鼓勵他們大膽練習(xí)，放心去寫，充分表達自己的思想。學(xué)生有了寫作熱情，才會樂于去寫。《義務(wù)教育語文課程標準》對小學(xué)中高年級的作文要求是：“不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。”我們不能人為地拔高小學(xué)作文的要求，為學(xué)生取得成功設(shè)置障礙。平時，學(xué)生習(xí)作達到學(xué)段要求，我就給高分，給予充分肯定的評價，盡量捕捉他們習(xí)作中的閃光點，對少數(shù)力不從心、作文能力差的學(xué)生降低難度，多鼓勵，少批評，評價不搞一刀切，促使學(xué)生都朝著成功的方向發(fā)展。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察、積累

“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”積累是人們生活中必不可少的一種能力和習(xí)慣。

1.觀察——積累生活。沒有生活積累就沒有寫作的素材，作文就無話可說、無事可敘。沒有語言積累就沒有內(nèi)心的表達，作文就無情可抒，無感可發(fā)。所以，我們在寫作指導(dǎo)中要帶領(lǐng)學(xué)生走向自然：觀察日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，注意風(fēng)霜雨雪的景象，了解鳥獸魚蟲的習(xí)性……走向社會：了解家鄉(xiāng)的巨大變化，參與學(xué)校開展的各項活動，賞識別人的精彩發(fā)言……觀察后可寫隨記，把重要的、有價值的東西記錄下來，要培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物的同時分析事物的好習(xí)慣，做生活中的有心人，觀察和體驗生活。

2.閱讀——積累語言。注重生活積累，要求學(xué)生廣泛閱讀，多讀書，讀好書，從而積累語言。“因字而生句，積句而成章，積章而成篇。”只有語言積累豐富了，才有可能文思如泉、筆下生花。所以，《語文課程標準》在第三學(xué)段閱讀要求中規(guī)定：“背誦優(yōu)秀詩文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬字……”為豐富學(xué)生的語言積累，我要求學(xué)生把課本上的優(yōu)美詩文必須熟讀成誦，鼓勵學(xué)生大量閱讀課外作品。讓學(xué)生感受語言文字的魅力，學(xué)習(xí)豐富多彩的表達。除對閱讀范圍進行選擇指導(dǎo)外，我還教給學(xué)生閱讀的方法，瀏覽、精讀相結(jié)合，并指導(dǎo)他們寫讀書筆記。

3.訓(xùn)練——積累技巧。學(xué)生作文語言要流暢，言之有序，有感染力，必須要有一定的表達技巧。平時，我們除過在作文單項訓(xùn)練外，還可結(jié)合閱讀教學(xué)，進行片段訓(xùn)練，如進行總分式、并列式的語序結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；進行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語言感染力訓(xùn)練；進行人物語言、動作、神態(tài)、外貌具體化描寫訓(xùn)練；還可以進行課文的縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫等。掌握了技巧，自然地，學(xué)生習(xí)作水平也會邁上新的臺階。

三、完善評價方式，提高學(xué)生自信心

賞識性的評價是促使學(xué)生邁向成功作文的第一步。小學(xué)生的自我實現(xiàn)需要依賴于老師或家長的表揚和同學(xué)的羨慕，是與榮譽感相通的表現(xiàn)自我、炫耀自我的心理需要。我們要抓住時機，再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘一些閃光點，不能扼殺他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

我的做法是：

1.在評語里肯定。不管是“旁批”“眉批”還是“總批”，都以鼓勵和引導(dǎo)為主，哪怕是一個詞一個句子，然后再中肯地提出存在的問題及修改方法，這樣就不會挫傷學(xué)生習(xí)作的自信心。

2.在朗讀中欣賞。每次習(xí)作講評課，我都會開展優(yōu)秀習(xí)作欣賞活動，創(chuàng)造條件讓學(xué)生走上講臺，朗讀自己的佳作。不僅讓其他同學(xué)分享了成功的喜悅，更為大家樹立了榜樣。

3.在修改中進步。有“作”有“改”才算是完整的習(xí)作教學(xué)。不僅老師要改，更要使學(xué)生學(xué)會修改自己的作文，我們要引導(dǎo)他們逐詞逐句進行檢查，做到精益求精，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能修改的能力，讓他們看到成功的希望。

總之，作文是一個循序漸進的積累過程，我們在平時的教學(xué)中要多一些策略，多一些賞識，不斷總結(jié)提升，相信孩子們都會在作文中體會到成功，在學(xué)習(xí)中體驗到快樂！

（作者單位 甘肅省蘭州市七里河區(qū)敦煌路小學(xué)）