淺談小學英語教學中“chant”的運用

筆者從事小學英語教學已有多年，在英語課堂中，孩子們最喜歡的就是“chant”的教學。每當這個時候，我在孩子們的眼里看到的不僅是歡笑更是躍躍欲試的信心。可見，“chant”在小學英語教學中有著舉足輕重的作用。

《義務教育英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣是小學英語教學的任務之一。教師在教學過程中，應不斷探索新的教學模式，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段，激發學生的學習興趣，讓學生在說練學唱的輕松氣氛中習得語言，并獲得快樂。就外研版新標準小學英語教材的編排而言，每一個教學模塊中的“chant”以其豐富生動的內容、抑揚頓挫的語音語調、明快的節奏、雋永的韻味而深受孩子們的喜愛。它們不僅可以活躍課堂氣氛，同時也能幫助我們解決一些課堂教學中的疑難雜癥。下面，我就結合自己的教學實踐談談“chant”在英語教學中的運用。

一、在單詞教學中的運用

單詞教學是小學英語教學的一個重點內容。然而，單詞的記憶也是枯燥乏味的。針對這種情況，運用“chant”編排學習內容，可以達到事半功倍的效果。例如，外研版小學英語第三冊Modle 1 Unit 2中的chant：

Ten big lions at the zoo.

Twenty bears and a kangaroo.

Thirty elephants in a row.

Forty monkeys go high and low.

Fifty tigers I can see.

Sixty parrots in a tree.

Seventy cats and eight dogs.

Ninety birds and one hundred frogs.

該chant中包含了整十數和動物的詞匯，教學容量大。然而，將他們編排在這個上下押韻，節奏感強的chant中，配上音樂節奏學生頓時興趣高漲，躍躍欲試，在不知不覺中掌握了這些單詞。再如，外研版小學英語第二冊Modle 4 Unit2中的chant。

Noodles and rice are very very nice.

Mmm，mmm，mmm!

Ginger and spice are not very nice.

No，no，no！

Not very nice！

在這個單元的教學中，孩子們面對每天熟悉的食物興趣很大，配上這則chant讓整個課堂錦上添花，回味無窮。

二、在句型教學中的運用

在小學低年級英語教學中，主要通過師生對話，師生、生生表演這樣大面積的機械式練習來完成。這樣的訓練簡單乏味，往往幾組練習過后就無法吸引學生的注意力和好奇心了。但是，通過運用“chant”能夠靈活轉換學習內容，活躍學生的思維。例如，外研版小學英語第四冊Modle 4 Unit 2中的chant。

Will it be windy？

Will it be hot？

I don’t know.

I hope not.

Will it be cloudy？

Will it snow？

I hope not.

But I don’t know.

What will the weather be today？

I hope it’s good.

And we can play.

在教學中老師與學生通過歡快的節奏，一起唱，邊唱邊打節拍，在相應的句子中穿插肢體語言，課堂氣氛活躍，對一般將來時的一般疑問句以及特殊疑問句的結構運用得靈活自如。尤其是對“Will it be”的結構記憶猶新。

三、在語法教學中的運用

語法教學是小學英語教學的難點。教師用語言去闡述這些語法現象太過于抽象。因此，在本人的教學中，借鑒很多老師的經驗，自編兒歌，從而突破難點。例如：

Be動詞的用法：我用am，你用are，is跟著他、她、它，所有復數全用are。

一般疑問句的變化：變疑問先看be，一換二改三問號，順序一定要記清。（注：“一換”指be動詞要跟主語換位置；“二改”指改大小寫字母；“三問號”指句號變成問號）沒有be要注意，一加三改要記清。（注：“一加”主語前面加Do，does，did；“三改”改大小寫，改動詞原形，改句號為問號）

人稱代詞主、賓格的記憶：

人稱代詞分主、賓，共有七對要記清。

I→me，we→us；

You和it無變化；

He→him，she→her;

They的賓格是them.

這個chant也可以用于名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的記憶。通過學生的不斷吟誦，教師給予適當的講解，就能夠將這些語法知識運用得游刃有余了。

四、在語音教學中的運用

有些單詞或字母的發音極其相近，學生很容易混淆，經常搞不清楚。此時，適當的chant訓練會讓孩子們眼前一亮，從而加深記憶，鞏固知識。例如，外研版小學英語第一冊Modle 4 Unit 2中的chant。

Bob，Bob，Bob

Is an orange dog.

對于剛剛接觸英語學習的孩子們來說，很難區別英語和漢語拼音的發音，在教學中用這個chant強調了字母o在單詞中的發音，有助于學生記憶和區別。再如：

I’m a cat，cat，cat，in a cap，cap，cap.

I’m a cat，cat，cat，in a hat，hat，hat.

Chant激發了孩子們的學習興趣，它以獨特的結構，上下押韻，節奏感強，語言精練，簡單好記，且在課堂中容易操作等特點，成為學生記憶和掌握知識的重要環節。同時，也是教師活躍課堂氣氛，突破教學重點和難點的重要教學手段。盡管如此，Chant的運用還需張弛有度。依據不同教材和教學內容，合理安排活動時間，與其他教學方法交替并存，才能最大限度地發揮它的作用。

（作者單位 甘肅省武威市天祝藏族自治縣華藏寺鎮水泉小學）