小學語文互動探究性學習探析

摘 要：課堂是師生之間溝通、交流和互動的最佳平臺。通過有效的互動探究性學習，學生能夠燃起學習熱情，激發學習興趣，提高學習效率。從小學語文教學的角度出發，探析在教學中如何進行互動探究性學習，讓學生樂于參與到教學活動中來，輕松完成預期的學習任務。

關鍵詞：小學語文；互動探究性學習；教學

語文是一門綜合性極強的學科，僅僅依賴課堂的45分鐘是無法完成有效的語文學習任務的。所以，老師應該注重加強小學語文互動探究性學習，以便于學生能夠在日常學習、生活中逐步加深對語文知識的學習和積累。

一、老師的職業素養是互動探究性學習的前提

老師是知識的傳授者，所以老師自己要有“一桶水”，才能做到給學生“一碗水”。但是，現在的許多學生都參加了各種各樣的課外學習輔導班，課內外的知識積累相當豐富。如果說，傳統的老師應該有“一桶水”的知識儲備量，那么現在的老師則需要有“常流水”般的知識量。只有這樣，老師才能夠為學生提供綜合性、全方位的指導。所以，老師要不斷地完善自身的職業素養和技能，充分發揮學習指導的作用，真正實現以學生發展為目的的教學宗旨。學生發展就是將“要我學”轉變成“我要學”，展現學生多姿多彩的內在本色。這樣就可以更好地促進小學語文互動探究性學習的進行。所以說，老師教學內涵和修養的完善是互動探究性學習的前提。老師良好的職業素養能夠構建融洽的課堂氛圍，讓學生在互動探究性學習中可以與老師實現真正的有效互動。

二、學生在互動探究性學習中的主要活動

老師和學生是互動探究性學習中的“互動”雙方?；犹骄啃詫W習是讓學生的學習由被動變為主動，激發他們學習探究的欲望。在語文教學活動中，如果課文背景久遠、人物繁多，學生就容易混淆、難以理解，不利于語文教學的順利進行，采取互動探究性學習就可以輕松化解這類矛盾。比如，在教授《咕咚來了》這篇課文時，老師可以讓學生扮演不同的動物角色，然后進行表演。學生為了更好地表演就會反復閱讀和揣摩課文，這樣就能夠加深學生對文章的理解，更好地掌握課文內在的寓意。互動探究性學習摒棄了傳統教學中以老師單方面授課為主的形式，讓學生通過豐富多彩的活動積極地參與到語文課堂學習中來，寓教于樂，增強興趣，提高學習效率。

總之，老師在語文教學過程中應該重視互動探究性學習，綜合運用各種方法來促進互動探究性學習的進行。有效的互動探究性學習可以促進學生學習的欲望，提高學生自主思考問題的能力。

（作者單位 四川省涼山州雷波縣五官鄉中心校）