淺談培養(yǎng)學生自主閱讀能力中課外閱讀的指導

《義務教育語文課程標準》總目標中明確指出，學生應具有“較豐富的積累”“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”。如果不進行課外閱讀，這一目標是無論如何達不到的。加之學生記憶正處于黃金時期，為一改過去“小學六年里，肚里空如洗”的局面，教師應引導學生廣泛涉獵、大量閱讀，以擴大儲備，增厚底蘊，讓他們的語言倉庫殷實起來。但讓學生盲目地課外閱讀，往往收效甚微，所以教師必須做有效的課外閱讀指導，循序漸進地培養(yǎng)學生的閱讀素質(zhì)，使課外閱讀逐漸走向有序和高效。

一、運用多種方法，激發(fā)課外閱讀興趣，讓學生愛讀書

“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件，并且，因為有興趣，就會減輕疲勞感，就不會感到課外閱讀是一種過重的負擔。如果學生對閱讀毫無興趣，憑毅力完成400萬字的課外閱讀量是不可想象的，即使完成，肯定也是事倍功半。因此，培養(yǎng)閱讀興趣應成為課外閱讀指導的第一目標。對于激發(fā)學生課外閱讀的興趣，我的主要做法是：

1.用閱讀目的來培養(yǎng)閱讀興趣。要解決好學生的課外閱讀，務必使學生明確課外閱讀的意義所在，讓他們有目的地進行課外閱讀。

2.用閱讀材料來刺激閱讀興趣。利用教材激發(fā)閱讀興趣，延伸課外閱讀。

3.用閱讀效果激發(fā)閱讀興趣。在對學生強調(diào)“汝果欲學詩，工夫在詩外”的閱讀積累的重要性的同時，把學生寫的優(yōu)秀習作讀給他們聽，讓讀書好、寫作好的同學介紹其讀書收獲、寫作經(jīng)驗，讓所有學生認識到閱讀積累的重要性，以激發(fā)他們的閱讀欲望。

二、采用多種途徑，指導有效課外閱讀，讓學生讀好書

要讓學生進行有效課外閱讀，教師就必須扮演好“點火種”的角色，激起學生的閱讀興趣，讓學生通過課外閱讀，使獲取知識的火焰自然燃燒起來。

1.以動手促讀，讓學生在積累中精神得到充實。

2.以動嘴促讀，讓學生在發(fā)展中能力得到提高。

3.以動情促讀，讓學生在感悟中情感得到升華。教師聲情并茂地送詞、送句、送文章，對有難度的課外讀物在學生閱讀前緩解難度。

三、指導學生課外閱讀應注意的幾點

1.指導學生合理安排時間，做到勞逸結合。

2.指導學生根據(jù)所讀內(nèi)容選擇讀書方法。

運用好精讀、粗讀、略讀、泛讀、跳讀等讀書方法，指導學生一般閱讀名著或經(jīng)典文學作品、科普讀物要精讀，歷史知識、童話故事往往可采用粗讀、略讀。

“勺水漸積成滄海，拳石頻移作泰山”，語文學習得法于課內(nèi)，應用于課外，只有讓學生多讀書，才利于其道德修養(yǎng)、文化品位、審美情操的提高，利于其文化素養(yǎng)的整體提高。

（作者單位 吉林省通榆縣開通鎮(zhèn)羊井小學）