多媒體計算機在小學教學中的應用

多媒體計算機以它聲、像結合，圖文并茂，化小為大，化靜為動，化遠為近的特點深受學生的喜愛。小學教育的根本目標在于促進學生素質主動和諧發展，小學生的發展是在各種環境積極相互作用中實現的。為實現這一目標，我們要積極利用和創設環境，通過一系列具體的措施和手段來為實現目標服務。作為小學物化環境之一的電教媒體——計算機正是我們進一步開展利用的環境因素，在小學教育活動中顯示出其特有的功能。

一、多媒體計算機能激發學生的學習興趣

興趣是學習的先導，是開發智能的基礎，是一切行為的最大驅動力。美國心理學家布魯納說：“最好的學習動機乃是對學習材料本身的興趣。”要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。若無興趣，學生的學習就缺乏主動性、自覺性，其效率自然就很低。而一旦產生了濃厚的興趣，則教者輕松，學者暢快，效率自然就高。

在教學中，運用多媒體的聲音、圖像、文字、動畫創設教學情境，調控學生的注意力，能極大地激發學生的學習興趣，使學生積極地去探索、去發現、去創造。

二、多媒體計算機能提高學生的課堂學習效率

多媒體教學的固有特點就是多種知識信息以不同的媒體形式，綜合編制在學時有限的課堂內，使學生在單位時間內能獲得更多的有效信息。多媒體教學軟件利用圖形演示可以使許多抽象和難以理解的內容變得生動有趣，把復雜的事物簡化，把時間的過程縮短。在教學過程中不但能給出結論，還能演示變化的過程，使那些原來需要教師費盡口舌，花費許多時間仍然講不清楚的知識變得一目了然。

三、多媒體計算機能培養學生良好的身心素質

由于受身心特點和生活經驗的制約，小學生對周圍環境中的一些事物往往體會不深，特別是生活中的壞習慣、壞行為等，盡管教師經常說服教育，但效果不夠理想。但是如果我們運用多媒體把小學生在生活中的“壞習慣，壞行為”拍攝下來，剪輯成錄像帶，通過視頻壓縮并輸入計算機，開展教育活動，孩子們從屏幕上看到自己的形象，很容易在心理上與教師產生共鳴，在這生動逼真的場景中，小學生容易自我批評、自我認識、自我教育，效果將比教師口干舌燥說服教育好得多。

多媒體計算機教學符合小學生的年齡特點，它貯存的信息，可給小學生極其豐富的各類刺激，同時，可展現給小學生生動形象的畫面。這既符合小學生喜好鮮艷動態畫面的特點，吸引其注意，又符合小學生具體形象的思維水平，便于小學生理解和掌握演示內容。更為重要的是，它給小學生動手操作的機會，使小學生在與外界環境的相互作用中構建自己的認知結構，符合小學生認知發展的基本規律。因此，它能培養小學生良好的身心素質。

（作者單位 吉林省通榆縣開通鎮羊井小學）