小學數學解決問題教學中對學生實踐能力的培養

摘 要：小學數學不僅要培養學生出色的數學知識，也要培養學生良好的實踐能力，其中解決問題教學模式就可以很好地培養學生的實踐能力。針對小學數學解決問題教學中對學生實踐能力的培養進行了分析。

關鍵詞：小學數學；解決問題教學；學生實踐能力；培養；分析

一、小學數學解決問題教學模式下學生應具備的能力

隨著課改的進行，小學數學的教學目標和教學方式也發生了巨大的改變，數學教學的目的不再是簡單地培養學生復制知識的能力，而是在這基礎上培養學生解決問題的能力和實踐創新的能力，其中解決問題教學就是目前很好的教學方式之一。解決問題方式的目標是培養學生會審題、會建模、會歸類、會轉化、會反思、會編題的能力，只有學生具備了這些能力，學生獲得的知識和能力才會更加牢固。

二、在數學解決問題教學中培養學生實踐能力的策略

1.建立良好的問題環境

解決問題教學模式首先必須要由教師提出問題，學生才能根據問題來進行整個學習過程，所以教師問題的質量直接影響到學生的整個學習過程。教師應根據不同年級的學生設立不同的問題環境，問題要保證有趣，并且可以激發學生的學習興趣，那么之后學生才能依靠自己的動手能力來解決問題。例如，針對年級較低的學生，教師可以采用游戲的形式來闡述問題。

2.問題應來自于生活

數學本身就是具有抽象意義的學科，而小學生對于抽象的理解根本達不到透徹，所以教師應選擇生活中的數學問題來引導學生解決問題。教師的問題應來自于生活，由此學生才能更好地通過實踐來進行解答，并且通過問題的解決逐漸地培養出良好的實踐能力。例如，在學習四邊形的時候，教師可以提出這樣的問題：同學們，誰可以給我指出教室中的四邊形，并說出理由呢？由此學生就會通過自己的知識和能力來發現周邊的四邊形。

3.改變角色，注重合作

教師應改變傳統教學中的角色，應讓學生作為學習的主角，教師作為引導，并且教師應采取小組的方式來解決問題，通過小組模式既可以更好地培養學生的實踐能力，也可以很好地培養學生的合作能力。

總之，教師要深刻地意識到，數學學習不僅僅是為了考試，還是為了培養學生的知識和能力。只有培養出學生良好的實踐能力，才能真正地讓學生理解數學并利用數學知識去解決問題。

參考文獻：

［1］蔡金菲．淺析小學數學解決問題教學策略［J］．新課程學習：基礎教育，2011（1）.

［2］徐麗云．小學數學教學中學生創新精神與實踐能力的培養［J］．小學科學：教師，2011（7）.

（作者單位 四川省涼山州雷波縣巴姑中心校）