如何激發兒童繪畫的個性意識

繪畫是人類與生俱來的能力，它是人類最初探索環境的一種方式，更是人們寄予情感的一種表達方式。然而由于傳統美術教育觀念的禁錮，當前的兒童繪畫卻陷入了功利性、制作性、成人化的誤區，尤其是各類繪畫比賽、校內外的活動，都披上了厚重的外衣，讓兒童畫成為一種追風尚、趕潮流的產物，無數孩子喪失了用繪畫表達心靈的自由和自信，兒童繪畫自我表現力和個性美嚴重缺失。針對這一現狀，如何走出牢籠和誤區是教育者應該思考和研究的問題。

一、“兒童畫”缺少自我個性現狀分析

1.涂鴉被抹殺

其實孩子天生會畫畫，只要給牙牙學語的孩子提供一張白紙和一支筆，他們總會在紙上留下痕跡，這種稚嫩的畫跡便是涂鴉。這種有意無意的涂鴉狀態是自由、盡興的，涂鴉式的繪畫活動給孩子的童年帶來了無比的快樂。他們把畫畫當做游戲，有時邊畫邊自言自語，自得其樂。此時，他們最享受繪畫過程，繪畫更是他們內心的流露和抒發，與語言描述相比，繪畫顯得更容易，更令他們滿足。但隨著成人的介入和干預指導，孩子這種自我探索的旅程便逐漸宣告終止，因為孩子們天真的涂抹，自由的表達被視為“亂七八糟”“不像”而被否定，孩子們那種天馬行空的想象自由被剝奪了，他們不再畫屬于他們心靈的“真畫”，而是畫大人們喜歡的畫，于是部分能力弱的兒童在成年人的職責中喪失了自信心，他們對沒把握的東西不敢貿然下筆，也不敢把作品展現給他人觀賞，怕別人笑話。

2.臨摹成了主流

縱觀我們的藝術教學課堂不難發現，有很多時候我們不敢放開孩子讓他們自由表達，怕他們會走向沒有止境的邊緣，不能及時地完成作業，所以，一張范畫的臨摹就成了一節課的主要任務。很多家長看到還能很好地臨摹一幅畫，畫面內容豐富，涂色均勻漂亮，就以為孩子畫得很好，而那些太有個性不遵從指導的孩子，自由發揮的作品就顯得亂無章法，糟糕透了。孩子在這種負面的強化下，習慣臨摹式的教育，個性久而久之被抹殺，創造性思維開始減退，自我表現力被束縛，產生了很強的依賴性。

3.“模式”成了方向

兒童畫應充滿童真稚趣，異彩紛呈，傳達出生命早期的共性、個性、情感、意識以及成長的經歷等。然而，由于受傳統美術教育觀念的禁錮，兒童繪畫已陷入功利性、制作性、成人化的誤區，無數兒童已喪失了“全權”，翻開兒童畫冊，已看不到“兒童”的影子，成人化、模式化傾向十分突出，這些看似花花綠綠的作品雖然出自不同的作者之手，卻總有似曾相識的感覺，天空中的云，地上的房子、小鳥、樹，不管是造型還是色彩的運用表達，都幾乎成了統一的“模式”，畫面效果千篇一律，大同小異，規矩嚴謹，完全沒有孩子的個性，更沒有孩子的心靈和氣質。

二、喚醒兒童繪畫個性的對策

1.給孩子自由的空間

寬松自由的繪畫環境包括環境氛圍和精神氛圍。（1）創設寬松的環境氛圍，比如給兒童提供自主的繪畫時間和空間，滿足兒童的各種需要以及自由選擇內容的權利，讓兒童以自己的方式真實地、形象地表達自己的情感和體驗，營造輕松、愉快的活動氛圍，讓兒童無拘無束地自由體驗和放松表達。（2）創設寬松、自由的精神氛圍，盡量不以成人的權威或規范束縛兒童的繪畫活動，讓他們充分自由地體驗和表達，耐心地傾聽孩子的繪畫心聲，尊重孩子的個性差異，以包容的心態理解和接納孩子們的表達方式，采用開放、多元的評價機制，支持和鼓勵兒童奇思妙想般的創造和表現，讓每個孩子都能體會到藝術創作的成就感和自豪感。

2.讓孩子成為真正的主人

傳統的美術教育模式是以教師為中心，以訓練兒童繪畫技能為主要任務的，這種固定的模式，是兒童被動接受的過程，過多的干預和片面的評價使孩子過分地依賴范畫，從而失去了自己的個性和創作激情，阻礙了孩子藝術表現能力的開發，因此我們要時刻清醒地認識到孩子是“主人”，是主體，要尊重兒童的感覺，開放孩子的心理，激活孩子的思維，喚醒孩子的個性欲望，幫助孩子獲得自我感覺，養成實現自我個性的習慣，才是我們需要真實面對和積極實現的。

3.讓孩子做回孩子

兒童就應該像兒童那樣去生活，天真、幼稚、調皮、好動是他們的天性，他們不會像成人那樣為事業、為名利去拼搏、去奮斗。兒童畫的是發現，體驗的是感悟，經營的是樂趣，體會的是過程，收獲的是快樂。好玩、有趣、好奇永遠是他們的作畫動力。但家長們和一些教師大多以愛為名，以關注孩子成長為理由，包辦了孩子的興趣，剝奪了孩子的快樂。在一些成人的眼里，發現、感悟、情趣、過程、快樂這些都不得分，唯有知識、技能才會得分。實際上這些業績并不是孩子們最想要的，這些所謂的基礎、技巧、專業正把孩子的快樂和可貴的童年一點點地吃掉，是他們純真的童年過早地染上了名利與虛偽的色彩。這勢必影響孩子的生活情趣和健康成長。

4.欣賞孩子稚氣的美

早熟的孩子沒有童年，這句話放在傳統教育的美術課堂里再合適不過了，習慣聽命于教師的安排，天天與造型、結構、比例、光影、明暗打交道。這些固定的課程，日復一日的反復練習使孩子忘記了繪畫是與自己的生活息息相關的，本應是天真活潑的童年卻漸漸被抹殺，幼稚的心態被“催熟”。由于兒童年齡的特點，他們的繪畫并不追求真實，而僅用圖式與外界交流或宣泄情趣，他們的喜怒哀樂在情思的筆下盡情流淌，酣暢淋漓。不守規范、無掩飾、無修飾的真實表達，所以就有了單純、稚氣的美感。

好的老師應該是引導孩子走自己的路，讓孩子成就更好的自己，每個孩子都有屬于他們自己的美麗和精彩，我們所能做的有意義的事便是激發他們內在的氣質和個性，開闊他們的視野，讓他們自由地面對這個世界，釋放自我、發現自我、肯定自我，更自信、更愉悅地生活。

（作者單位 河南省登封市書院河路小學）