怎樣使我們的課堂更有效

“數學是思維的體操。”數學課堂教學是傳授知識，培養學生數學能力，使學生養成嚴肅認真、踏實細致、機智頑強等品質的一條重要渠道，是對學生進行數學教育、思想品德教育的基本組織形式和主要途徑，是學生獲得人生體驗并激蕩著活躍生命的殿堂。因此，上好每一節課，是我們每一位教師的本分、責任、義務，也是我們每一位教師每天都必須思考的問題，下面我結合自己的工作實際談一談怎樣提高數學課堂教學的效率，做到課堂教學的有效，甚至高效。

一、認真備課

傳統教學法里有不少關于“如何備課”的經典之說。如：明確教學目的、任務；把握相關內容的重點、難點；安排課堂形式、內容、結構等等。這些都永遠值得我們進一步去認識、理解與遵循。另外，我想結合自己的工作實際談談“如何備好數學課”的體會。

1.要明確好課的標準

備課的直接目的是為了保證課堂教學的質量。而什么樣的課堂教學才是成功的教學，“好課”的標準是什么？作為備課人首先應該明確。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱“綱要”）對什么是“好課”有明確的要求和規定：教師在教學過程中與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。

2.要創造性地使用教材

創造性地使用教材是一名優秀教師應具備的基本素質。只有創造性地使用教材，才可能實現教學內容和教學方法與手段的完美統一，才能使教材的普遍性同本地區和本人教學實踐的特殊性實現有機結合，也才能最大限度地滿足學生對學習內容、教學方法的需求，充分調動教學雙方的積極性，提高教學效率。創造地使用教材體現在兩方面:

（1）教材的靈活運用。指的是教師結合本地區、本校和本人的實際情況，特別是聯系學生生活實際和學習實際對教材內容進行靈活處理，及時調整教學活動。

（2）對課程資源的合理利用。如對教材配套練習、教具的自主開發，合理、有效地利用一切可利用的教育資源。

3.博采眾家之長

多年來，我備課有個習慣，拿到課題后，我總喜歡什么參考資料都不看，什么人也不請教，自己先在心中構思，從目標設定到環節安排，從教法選擇到活動設計等予以全盤的考慮，然后再查閱相關資料，請教別人，進行對比分析:哪里我想到了，哪里我忽視了，問題出在哪，是否符合自己的特點，等等。長期這樣思考，極大地縮短了我成長的歷程，提高了自己專業發展的速度。

二、上好每一節課

1.教師在課堂上的激情和幽默是上好一節課的基礎

教師在課堂上的激情會感染學生的學習情緒，學生的情緒決定著學生學習的態度，學習的態度決定著學生學習的效果。教師在課堂上的激情和樂觀的態度能感染學生，能使課堂產生輕松、愉快、和諧的氛圍。只要我們教師以滿腔熱忱去激發學生的情感，以情感人，以情育人，就一定會收到意想不到的效果。

2.關注學生的心靈成長是上好一節課的保證

在教育教學工作中，我們不難發現，不管什么類型的學生，都會在心中或準確、或偏激地給自己分類，并和相同類型的學生形成穩定的團體。教師要用欣賞的眼光去評價每一個學生。對小學生來說，教師的形象在他們的心目中是很高大的，教師的一個眼神、一句話、一個手勢，都會對學生產生很大的影響。教師要用真心去欣賞每一個學生，科學藝術地評價每一位學生。

3.為學生提供探究的條件和機會，讓學生自己在探索過程中學習新知，是上好一節課的關鍵

教育研究表明：教育者只能以兒童的先天素質為起點，按其內在法則，幫助兒童成長。我國古代教學主張：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”（《禮記·學記》）也就是說：引導學生，不是強牽著他們走；嚴格要求學生，而不施加壓力；活動中為學生更多地創設相互協作、共同參與的環境；生活和學習中使學生更多地體驗互相幫助、共同分享的快樂。

4.教師要重視在學生感受、體驗之余，引導他們上升到數學知識、數學思想

唐代詩人杜牧有句名言：“學非探其花，要自拔其根。”意思是說學習不能停留在表面上，只顧形式上熱熱鬧鬧，要尋根究底。數學教學更應該如此。例如，在教學《三角形的認識》時，有的學生說有三個角的是三角形，教師要及時捕捉住這句話，在黑板上畫出反例圖形，引導學生觀察:“這里含有三個角，它是三角形嗎？”從而使學生學會準確完整地表述才是數學語言。

三、進行課后反思和交流，提高個人教學專業素質

上好每節課，教師還要經常進行教學反思，就是要在課后重新審視和檢討個人的教學實踐，包括教學指導思想的確定，教學內容和教學方法的選擇，教學過程及教學效果。通過反思自己的教學行為，重新調整教學方案，進一步規范自己的語言，提高自己的業務能力。

總之，在數學課堂教學中，教師要用新課程理念指導教學，精心設計活動化的教學程序，以平等合作的身份參與學生的學習活動，認真指導學生進行自主性、探究式的學習，使課堂活動有利于促進學生主動構建新知，這樣的課堂才是真正有效的，也是每一位教師要追求的。

（作者單位 河南省許昌市古槐街小學）