小學英語“三部曲”單詞教學法

眾所周知，單詞是學習英語的基礎，單詞教學是小學英語教學的主要內容，因此，每位英語教師都應該抓好單詞的教學。但是，小學生年齡小，不愿意把更多的精力花在記單詞上，這就要求教師注重教學方法，充分調動學生學習的積極性，把單詞教學貫穿到輕松愉悅的游戲中，使學生不感到枯燥。我把學生學會單詞的這個過程歸納為三個階段：一是初步感知階段；二是鞏固強化階段；三是形成記憶階段。

一、初步感知階段

在學習單詞之前，為了抓住學生的好奇心，教師要根據單詞特點，以不同的形式展現單詞。在小學英語教材中，單詞基本上是一些常見常用的，可與直接觀察到的事物相聯系的名詞、動詞和形容詞。為此，我采用以下四種方法教學單詞。

1.直觀教學

直觀教學是采用圖片、實物、玩具和幻燈片等一系列輔助教具以及手勢、動作和表情開展新詞教學的手段。目前，《牛津小學英語》教材最大的優點就是在出示新單詞時都有圖片，這樣圖文并茂，學生心眼合一，認知更加簡單，更加難忘。而且這些圖基本上都是卡通的，符合小學生的認知心理。比如，學習一些與圖片對應的單詞，鮮亮的色彩、可愛的卡通圖畫很容易吸引學生的注意力，這樣就能充分調動學生學習的積極性。

2.體態語言呈現單詞

小學生活潑好動，模仿力強。對于動詞和形容詞的教學，教師可采用手勢、動作和表情進行教學，學生易把單詞和動作聯系起來，從而領會其意思。如在教學nose，ears，eyes等五官類單詞后，教師命令說：“Touch your nose.Touch your ears.”學生聽后迅速指鼻、耳，還可讓學生發命令，全班做動作，或分組讓學生做。

3.在情境中呈現單詞

單詞的教學，應做到詞不離句、句不離段，設置情境，借助上下文來教授，既可幫助學生理解詞義，加強記憶，又有助于靈活使用。如教Here’s your change句型中的change時，我裝扮成營業員，指名一位學生裝扮成顧客，過程如下：

T：Can I help you ？

S：Some pens please.

T：Here you are！

S：How much are they？

T：Forty-seven yuan

S：Here you are.（教師事先準備好一張50元給學生）

T：Here’s your change.（教師找給學生3元）

通過師生間、同學間相互對話練習，學生自然而然地明白change的意思。

4.課件呈現

多媒體課件色彩鮮艷，圖像生動，能刺激學生各種感官。如，在教授五年級What are you doing？時，我先播放動畫（一小女孩在畫畫），然后問：What is she doing？從而呈現出短語drawing pictures，學生的興趣會大大增加，效果也就會大大提高。

二、鞏固強化階段

小學生學得快也忘得快，在教完單詞后，教師必須盡早復習鞏固。在此階段，主要是以游戲為主，把枯燥的單詞融入游戲中，會收到事半功倍的效果。

1.心靈感應

準備單詞卡片，讓學生站在講臺前，教師站在其身后隨便抽一張，猜一猜所抽的單詞是什么。猜對，其他同學配合說：“apple，apple，yes，yes”，猜錯，其他同學則說：“apple，apple，no，no”，并重新猜，直至猜對為止。

2.打啞謎

即讓學生看老師的發音口型，不發音，要求學生通過口型來判斷老師說的是什么單詞。這個游戲除了能訓練學生的發音外，還能培養學生的觀察力。

3.歌曲鞏固

兒歌具有趣味性強、節奏清晰和朗朗上口等特點。如在牛津英語4A中，學習動物類單詞時我編了這樣一首兒歌：

汪汪a dog， 喵喵a cat.

齊天大圣a monkey， 眼圈黑黑a panda.

獅子王a lion， 森林之王a tiger.

笨笨的熊a bear， 蹦蹦跳跳rabbit.

4.歌曲換唱

學生都喜歡歌曲和游戲，讓學生邊唱邊記，在愉悅的節奏中輕松學習單詞。比如，學生學會唱Colour songs時，將歌曲中顏色類單詞換成動物類的單詞，文具類的單詞帶領學生歌唱。

三、形成記憶階段

學生掌握了單詞的音和義，進而應該掌握它的形，為了幫助學生記住單詞，教師要教給學生行之有效的方法。方法如下：

1.對比法

通過對比、對照的方式把學生容易混淆的詞以及內容上聯系密切的那些成對的概念找出來加強單詞的記憶。主要有以下的幾種形式：

（1）同義詞big，large

（2）反義詞tall，short

（3）對應詞mother，father

（4）同音詞son，sun

進行這些對比有利于形成對比聯想，提高單詞的認知和記憶效率。

2.增減交換法

將學生學習的新單詞聯系已學過的單詞，作歸納總結。有的單詞增加一個字母就變成了另一個單詞，如ear增加了h就變成了hear；有的單詞減去一個字母就變成了另一個字母，如soon減去了o就變成了son。

3.分音節法

有些單詞很長，難以記憶，為了降低記憶難度，方便記憶，教師要教會學生劃分音節的方法，將單詞化難為易。比如Monday劃分成Mon-day；elephant劃分成e-le-phant。

《義務教育英語課程標準》指出：小學英語教學的任務之一是“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能”。我們教學的最終目的就是要讓學生聽、說、讀、寫的能力有所提高。單詞教學方法有很多，我們在教學實踐中要不斷探索出適合自己學生的教學方法，讓學生把單詞記得住、記得牢，并能熟練運用，這樣我們單詞教學的目的也就達到了。

（作者單位 江蘇省泰州師專泰興附屬實驗小學）