新課標下小學音樂課的“導入”

著名教育家第斯多惠說:“教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”我國有句俗話是這樣說的:“良好的開端是成功的一半。”這些話用在課堂上的“導入”這一教學環節里再恰當不過了。音樂教學中，“導入”既是教學過程中不可缺少的重要環節，同時也是一種教學的藝術。好的課堂導入，會起到“牽一發而動全身”的作用，不僅能牽動學生的思緒，而且還能激發學生主動愉快地參與音樂教學活動，使課堂教學達到事半功倍的效果。下面幾種方法是我在教學中常用的導入方法，就自己的教學實踐談談我的體會。

一、圖片導入法

通過圖片導入新課，可以增加直觀教學效果，激發學生的學習興趣。如在教學《春天舉行音樂會》一課時，我先出示幾幅描繪大自然美景的圖片，指導學生觀察畫面然后提問：“你都看到了什么？”學生很自然地用自己的話描述出春天的美景，然后放音樂《春天舉行音樂會》，學生會感到很自然，也很貼近他們的生活，這種導課方式在激發學生學習興趣的同時，也培養了學生的觀察力和想象力，為更好地感受音樂和表現音樂創造了條件。

二、謎語導入法

小學生天性活潑、好動，都非常喜歡猜謎語。設置謎語導入新課往往會收到意想不到的效果。如我在教《小青蛙找家》一課時，由謎語導入：“水中有個歌唱家，一天到晚叫呱呱。穿件綠色花衣裳，舌頭一伸把蟲抓。”這時，趁勢導入新課，請學生在伴奏音樂中表演青蛙律動，感受歌曲生動活潑、饒有風趣的曲調。這樣不僅可以引起學生的濃厚興趣，而且也能鍛煉學生的思維能力。

三、肢體表演導入法

小學生天性活潑好動，音樂教學中引導學生按照音樂的旋律自然進行肢體動作表演，是用形象感染學生的重要表現方式。如在教學《草原就是我的家》一課，歌曲是蒙古族歌曲，教師在課的開始就帶上蒙古族頭飾隨著音樂跳起蒙古族舞蹈，簡潔優美的動作一定能引起學生的共鳴，學生很快就了解了幾個蒙古族的舞蹈動作及其服飾。有的學生還會跟著老師不自覺地模仿，很快進入角色，為學習新課奠定了基礎。

音樂課的導入是一門藝術。只要我們不斷努力，勇于實踐，大膽探索，一定能在新課標的引領下，設計出最有效的導入方法，使我們的音樂課妙趣橫生，變成學生學習音樂的樂園。

（作者單位 吉林省乾安縣實驗小學）