小學語文教學管窺

小學語文教學要創新，就必須重視技能的訓練，關注現代科技手段在教學中的應用。切忌因循守舊，授課照本宣科，讓語文課堂如一潭死水。因此，教師在語文教學中要聯系實際，走語文教學新道路，讓學生喜歡學習語文，認識語文學習的價值。

一、明晰學生存在的問題，解決學習困難

由于小學生低年級學生的年齡特點，他們還沒有形成主動學習的習慣，他們活潑好動，學習不能持久，但他們對新鮮事物充滿好奇心，喜歡問長問短。小學低年級學生還缺乏認真思考的習慣，行動沒有明確的目的性。他們的注意力狹窄，但是又能對自己感興趣的東西長時間表現關注。比如說，他們在看他們喜歡的動畫片的時候，往往能夠聚精會神，可以一集一集連續地看下去，甚至忘記了吃飯睡覺。小學低年級學生的理解能力非常差，在觀察方面沒有順序，且只局限于機械記憶。比如說一首童謠，即便能夠順利演唱下來，但是教師抽出里面的一句讓他接下一句時，他就要好好想一想。他們的知覺發展處于起步階段，在寫漢字的時候，往往張冠李戴，或者缺胳膊少腿。

低年級的學生，身體正在成長階段，學習時間稍微一長，就容易感覺到疲勞和緊張，甚至有的孩子對識字讀書有厭煩的感覺，學過的字，容易忘記，受到老師的批評，心理容易產生壓力而身心疲憊。

二、在信息時代要充分利用網絡資源

當今社會，計算機技術是人類社會的一個重要組成部分，普及計算機使用，使之輔助語文學習，提高學生的語文綜合素質迫在眉睫。克林頓曾經說過：“從小企業到工廠，乃至遙遠的鄉村，信息革命正在改變人們的工作、學習、生活方式、相互關系以及與世界其他地方的關系。”由此可知，在當今知識信息時代，Internet高速發展，新的信息技術進入革命時代，網絡資源包羅萬象，已經逐步改變著人們的生活方式。知識就是力量，網絡就是引擎——互聯網創造了一個全新的世界，它跨越地域時空，進行著知識與智慧的競爭。教師教學中要指導學生掌握一些基礎的網絡知識，學會使用瀏覽器，充分利用網絡資源，達到為語文教學所用。要求學生對計算機網絡的基本概念要清楚，在Internet上查閱資料要有一定速度，下載文字要準確，進行文件傳輸、收發電子郵件等要求快速準確。

三、利用多媒體再現教學情境，使學生如臨其境

經濟的發展日新月異，社會對人才的要求已經愈來愈嚴格。因為知識更新換代太快，所以要迅速更新知識，在更新知識和利用新知識的過程中能夠創新。具有創造能力的人才會適應社會，也更會受到社會的歡迎。多媒體教學可以凸顯重難點，便于學生理解知識。在小學語文中，許多課文內容理解起來有難度，或是比較抽象。如此，多媒體的出現就水到渠成了，對教學的幫助無以復加。關于多媒體教學要注意兩點：（1）學生角色的轉變。教師要正確引導學生由以往的知識接受者向知識傳授者的轉變。讓學生把在操作過程中得到的啟發、體會，或是“無意間”學到的新知識、新方法談出來，給大家演示，與大家交流。（2）要重交流評賞，輕定位評判。課堂上學生完成的作品或任務，在他們心中往往是“自我感覺良好”的，教師在進行作業的評價過程中，應注意多引導同學們去欣賞、分析作品，讓學生談出自己的創意、體會或演示自己的制作方法，讓其他同學得以借鑒，相互取長補短，實現共同進步。

總之，語文教學要緊跟形勢，與時俱進，要在教學中發現問題，解決問題，感受學習的樂趣，讓學生有成就感，讓學生有自學的意識。教學觀念要轉變，形式要更新，抓住語文課與生活的緊密聯系，著眼于青少年的人格發展和現代語文能力的提高，帶領學生從課文中找到疑問，不斷走向成長。

（作者單位 江蘇省淮安市淮安區流均鎮合心小學）