略議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

新課程改革的目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。本人在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)實(shí)踐探索，提出了以下幾點(diǎn)教學(xué)方法。

一、善于質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)貴有疑”，適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑往往能引發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦思考，可以說(shuō)質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新的起點(diǎn)。就如愛因斯坦所說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！比?，學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)的孩子》一文時(shí)，文章第三段描述的是“姑媽問(wèn)表兄妹兩個(gè)花瓶是誰(shuí)打破的”的對(duì)話，這時(shí)班級(jí)有個(gè)一向細(xì)心的女生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“我發(fā)現(xiàn)對(duì)姑媽的提問(wèn)，表妹回答‘不是我’時(shí)句末是感嘆號(hào)，而列寧回答‘不是我’卻用的句號(hào)，這是為什么？”這個(gè)問(wèn)題提得恰到好處，為了讓學(xué)生加深印象，我因地制宜現(xiàn)身示范，指著本已斷掉的笤帚問(wèn)一位學(xué)生：“這是你折斷的嗎？”這位學(xué)生不假思索就說(shuō)：“不是我！不是我！”經(jīng)過(guò)這樣小小的示范，學(xué)生頓時(shí)明白了文中感嘆號(hào)與句號(hào)的區(qū)別，感嘆號(hào)表示肯定的語(yǔ)氣，因?yàn)榇_實(shí)不是表妹做的。而列寧因?yàn)樽约鹤鲥e(cuò)了事而又不想承認(rèn)，所以語(yǔ)氣遲疑，所以用句號(hào)。學(xué)生感受到自主提問(wèn)與自主解決問(wèn)題的樂(lè)趣，紛紛提出自己發(fā)現(xiàn)的疑惑，大家一起探討、交流，直至得到滿意答案。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探究能力

自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)主要強(qiáng)調(diào)的一種學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)有效方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的最佳策略，從而逐步提高自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生預(yù)習(xí)文章時(shí)，一定會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的問(wèn)題，此時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生確定正確的學(xué)習(xí)方式，如同桌互助、小組合作等，然后讓學(xué)生選擇適合自己的方式。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)留給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生自己解決相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，實(shí)在解決不了的，再由教師加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

三、結(jié)合生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“生活化”

在教學(xué)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察，通過(guò)經(jīng)常觀察生活去認(rèn)識(shí)生活，擴(kuò)大自己的視野，加深對(duì)課文的理解，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，逐步提高分析觀察與理解問(wèn)題的能力。除此，教師還要經(jīng)常組織學(xué)生通過(guò)各種方式查閱資料，實(shí)地調(diào)查訪問(wèn)等，以多種形式加深對(duì)課文的理解。如教學(xué)《長(zhǎng)征》一詩(shī)，學(xué)生雖然多少知道一些長(zhǎng)征知識(shí)，但對(duì)長(zhǎng)征的歷史背景、發(fā)生經(jīng)過(guò)等并不了解，對(duì)此我先組織學(xué)生去圖書館查閱相關(guān)書籍、資料，同時(shí)組織“長(zhǎng)征小記者團(tuán)”，去采訪當(dāng)?shù)乩霞t軍，多措并舉，不僅讓學(xué)生對(duì)紅軍長(zhǎng)征有了一個(gè)全面、深刻的了解，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)求知的愿望，更重要的是在紅軍不畏艱難、不怕犧牲的高尚品質(zhì)以及革命的樂(lè)觀主義精神的帶動(dòng)下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了激情。當(dāng)然，以上僅是個(gè)人的幾點(diǎn)淺見，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法還有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探索和研究。

（作者單位 青海省互助縣東山鄉(xiāng)中心學(xué)校）