快樂學習,快樂考試

摘 要：現行的考試制度使學生背上了沉重的負擔，傳統的音樂考試所暴露出的種種弊端表明它已不再適用于現在的學生。根據音樂的本質和學生的特點，在音樂考試的環境、內容、形式、評價體系和評價方法上嘗試音樂考試的改革。

關鍵詞：音樂；考試；環境；形式；評價體系

說起考試，中國可算是鼻祖了。始于科舉制度，它是從隋唐到清代的封建王朝分科考取官吏及后備人員的制度，其激烈競爭的程度，不是其中人，難解其中味。古人“十年寒窗苦讀”，就為了一朝高中，且看唐朝詩人孟郊的詩《登科后》：“昔日齷齪不足夸，今朝曠蕩恩無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”那種得意輕狂的情態，難以掩飾，也根本不屑去掩飾，可見考試在中國人心目中的重要地位，考試成功對國人人生的影響。

到了現代，考試風愈演愈烈，人們想出的考試花樣越來越多。繼而有了“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根”的說法，一提到考試，無不令人聞之色變，視之如洪水猛獸。甚至為了考試，演出了一幕幕悲劇，打開報紙網絡，經常有學生為了考試而做出的偏激行為，釀成的種種悲劇。

我們難以改變這種考試制度，但我們可以做到通過變換形式，改變心態，讓學生快樂學習，快樂考試。音樂是人類文明不可或缺的一朵奇葩，可以說是一種純粹獨立的藝術，它的方法和功能，是其他藝術不能比擬的。作為小學生，都是熱愛上音樂課的，但如果為了考試，給學生增加沉重的負擔，那就與音樂的初衷背道而馳了。作為一名音樂教師，我能做到的就是想盡一切辦法讓學生在課堂上快樂享受音樂，感受音樂，快樂考試，讓學生在考試中獲得成就感的同時也能感受到愉悅，不再讓學生聞考色變，不再讓考試成為學生的負擔。以下談談我的幾點做法：

一、考得舒適

濃郁、優美的教學環境是激發學生學習興趣的動力。天真活潑是孩子的天性，例如幼兒園的教室很有童趣，墻壁上色彩斑斕，到處有彩色圖畫和動物的貼畫，符合孩子的審美情趣，頗受孩子的青睞。而小學的班級布置比起幼兒園來相對規范統一，欠缺活潑性與趣味性，容易使學生產生距離感和拘束感，創設一個能讓學生喜歡的具有濃郁音樂氛圍的環境，應是所有老師的努力方向。尤其是考試，本身就是讓學生覺得嚴肅和緊張的的一件事，如果再加上嚴肅凝重的考試氣氛，學生怎么能夠輕松快樂地考試？就算是平時音樂素養再好的學生，面對這樣緊張的環境，也會望而生畏。所以，給學生營造一個輕松、舒適、親切的考試環境就顯得非常重要。我在布置音樂考試教室時，既考慮到藝術性又注重童趣化、舒適化。墻壁一面掛有音樂家畫像，使學生感受到濃濃的藝術氛圍，開闊音樂視野。另一墻面用色彩鮮艷的吹塑紙剪貼出一幅海底世界圖，海豚們躍出水面，上面是這樣的歡迎詞：音樂殿堂歡迎你！小魚們的身上標有各種各樣的音樂符號。鋼琴上擺放幾個演奏各種樂器的小銅人和一束花。環境影響人的心情，審美教育更需要美的氛圍，走進這間新穎別致、童趣盎然的音樂考試室，面對著親切微笑著的老師，學生的心情會自然舒暢，考試的緊張感會一掃而空，學生會以舒適輕松的心態去迎接考試，發揮得會更好。

二、考得有趣

在考試內容方面要建立一個新的評價體系，這個評價體系教師應大膽改革大膽創新，由老師的“授人以魚”變為“授人以漁”；由學生的被動接受轉為學生的主動學習；以學生為本，著眼于學生參與音樂的體驗，促使學生音樂素養的發展；由只提高學生專業技能轉向整體提高學生綜合能力，提高審美鑒賞能力，在考試的基礎上加入學生感興趣的東西。根據孩子活潑好動的天性，采用一些具有游戲性、趣味性、知識性于一體的系列活動作為考試的內容，我給每一個學生建立了一個音樂檔案，取名為“快樂音樂——我的個性檔案夾”。這個檔案夾里的內容包括：我唱得最好的歌曲，我最喜歡聽的音樂，我聽過最有趣的音樂劇，我會演奏的樂器等等，作為教師對學生的考核內容之一。增加學生自評、互評、家長評、老師評的內容：教師挖掘出學生的閃光點，了解到學生的音樂個性，學生發現了自己的特長。這樣的考試氛圍既有趣味性又能激發學生對音樂的興趣，最終達到讓學生快樂應“考”的目的。

三、考得靈活

在傳統的教學評價中，一般采用的是在統一的課程和教材基礎上，統一命題、統一答案以及統一的評分標準，這種方法最突出的弊病就是千人一面，用一個模式去套用所有的學生。而在音樂評價上，教師多數采用的方法是：高年級學生是一張音樂試卷加一首歌，低年級的學生就唱一首課本里的歌曲，殊不知這樣做是不科學的也是不全面的。原因有三：其一，讓學生對音樂考試產生輕視感和錯覺，認為音樂課就是唱幾首歌，不必學其它知識，平時上課不認真，考試前只唱自己會的歌就性，使其音樂知識匱乏，一首歌怎么能判斷其真正的音樂素養？其二，教師不能正確判斷自己的教學效果，對學生掌握知識的多少、好壞不能正確評估，因此對改進教學方法，提高教學質量沒有幫助；其三，不能使學生充分發揮各自的特長，特別是那些平時上課表現欠佳，老師印象中的后進生，他們認為老師偏心眼、不公正，從而喪失了學習興趣。因此，傳統的的考試方法對音樂是不適用的。每個孩子在興趣、愛好、性格上都存在差異，要真正做到尊重每個孩子，就必須給予他們更多的自由空間與選擇權利。讓他們有更多的機會自由選擇考試的內容與方法，發揮其個性特點。

因此，考要考得靈活，形式要多樣化。在我的“快樂音樂，快樂考試”中，改變了過去一張試卷或者一首歌定音樂成績的做法。我采用了唱歌、打擊樂器、律動、歌表演、欣賞等幾方面對學生進行測評，由學生自由組合、自由選材參與測評，學生興趣盎然、積極參與。如三年級有一個組合，她們演唱的是《我是小小音樂家》，共六個人，每人手中持有一件打擊樂器（都是自選的）。用碰鈴表示吉他聲音，用三角鐵表示小提琴的聲音，用大鼓來表示法國號的聲音，其他歌詞用動作來表現。最值得我欣賞的就是她們能用不同動作來演奏打擊樂器，而不是光站著來表演。采用這樣“考”的方式會給學生一個較大的空間，讓他們自由發揮，提高對音樂的創造性和審美能力。

四、考得輕松、自信

一個適合于學生的客觀的評價體系會讓學生獲得自信，能夠發掘出自身的閃光點，對學生的音樂愛好、情感反應、參與態度、交流合作，知識技能掌握等全面發展有著不可低估的作用。現在的孩子，來自于不同的家庭背景，在復雜的社會環境下，什么性格的都有，并不是每個孩子都那么大方自信，即使天性熱愛音樂，也會因為種種因素羞于表現自己，但這并不代表他在音樂上沒有天賦，每個人對音樂都有自己的理解。我想每個班上都會有一些不自信的孩子，他們的語數英學得不好，便使他們產生“我是差生”的感覺，由于自卑而不敢唱出來。作為教育者應給予這些孩子更多的關心與輔導，給她一個寬松的評價，增強她的自信心。在平常的音樂課堂教學中，我鼓勵這些學生積極表現自己，對他們一點一滴的進步都給予肯定、贊揚。在期末考試中，讓同學主動邀請他們參與合作表演、唱歌，給他們相對比較簡單的試題，使他們對考試產生輕松的感覺，不再背負沉重的負擔，寬松的評價也使他們重新樹立了學習的自信心。

音樂應是世界上最美好的事物，快樂的音樂課堂，輕松的音樂考試，使學生不再覺得上課是負擔、考試是受罪，釋放出孩子最本來的童真面目，使孩子像野花一樣在音樂的園地中快樂成長。

（作者單位 廣東省中山市三角鎮三角小學）