教師情感在課堂教學中對學生情感的影響

在課堂教學中，教師的情感對學生的情感具有重要的影響。教師在課堂教學中要創造快樂的課堂，就要具有愉快的教學情感，這樣才能對學生施加健康的情感教育影響。因此，要注重做到以下幾個方面。

一、熱愛教育工作，不斷深化教學工作熱情

教育情感是一種很好的精神調節劑。在課堂教學工作中，教師要熱愛本職工作，對教學工作有一種激情，在課堂教學工作中不斷地調動教育情感，對同事、對學生、對教學工作都要有一種教育的親情、熱情、真情，這對保持教育意識的情感狀態具有重要的意義。

二、保持好心境，使自身有一種良好的教育心態

在課堂教學中，教師的教學心態對課堂氣氛和學生的學習態度都具有重要的影響。教態在很大意義上決定著學生的學習狀態。教師在課堂教學工作中心平氣和，要具有一種文氣，這是一種文靜之氣，能夠給人一種溫文而雅的感覺。教師在課堂教學中要有謙和的態度，達到上善若水、止于至善的人生境界，對課堂教學工作、對學生要堅持嚴肅認真、求真務實的教育態度。

三、加強人文修養，不斷汲取文化能量

文化是人類文明進化的產物，又是人類精神修養中的重要資源。教師應當注重學習文化知識，尤其是要學習優秀的傳統文化和當代先進文化。在中國傳統文化中，佛教文化中的善，道教文化中的真，儒家文化的和，藝術文化中的美，當代文化中的科學精神和創新精神等都是重要的文化精神資源。教師在精神修養中要認真學習文化知識，注重文化知識的不斷積累，不斷地從文化中汲取精神營養，不斷地凝聚精神能量。在課堂教學中，教師的人文精神對學生具有重要的影響，教師的教學情感實質上是教師人文精神的體現。因此，在課堂教學中，尤其是在語文教學中，教師要注意把教材中的人文精神轉化為教師精神，進而通過課堂教學對學生的情感施加人文精神的影響。

四、加強心理素質修養，不斷提高心理素質

心理世界實質上就是精神世界。在教育工作中，教師在精神上要不斷地加強教育人格、教育意識、教育情感、教育智慧、教育心態、教育創新能力的修養。在教師精神修養過程中，教師應當不斷地強化教育與自我教育意識，能夠在教育工作實踐中不斷地提高自我認識、自我監控、自我調節能力，養成良好的教育工作習慣，保持良好的教育心態，不斷地反思自身教育方面的問題，不斷地調整自己的教育心態，使自身的教育心理狀態始終保持在一種心理健康的水平。

在語文教學中，教師要能夠始終保持一種良好的心理狀態，對學生能夠施加積極的健康的心理影響，創造良好的心理教育環境，把語文教學同心理教育緊密地結合起來，實現語文教學與心理健康教育的雙豐收。

五、加強教師教育道德修養

教育道德是教師的職業道德，是教師工作的靈魂，教育思想、教育理想、教育道德、教育信念、教育責任感是教師的精神支柱。在語文課堂教學中，教師要樹立正確的教育觀念，形成正確的教育思想，不斷地強化自身的教育意識，不斷地提升自身的教育精神境界。教師要樹立遠大的教育理想，有堅強的教育信念，對待學生既嚴肅、認真，又和藹可親，有良好的課堂教育教學態度，有強烈的教育事業心，有熱愛教育工作的情懷，不斷地凈化教育的心靈，調整好教育的心態，做到以良好的教學心態調節和自己的心態，以良好的教學心態影響學生的心態，使學生在課堂活動中真正能夠享受到教學的快樂。

六、豐富教師的精神生活

在教學生活中，教師要不斷地開拓教學生活的空間，豐富教學生活的內容，增加教學生活的情趣，使教師和學生的課堂生活豐富多彩。在學校教學生活中，教師要養成良好的教學習慣，不斷規范自己的教學行為，如良好的讀書習慣，、與學生密切進行心靈交流的習慣、良好的衛生習慣、鍛煉身體的習慣、飲食習慣等等。在教學工作中，教師要養成良好的思考習慣、寫作的習慣，有良好的自我反思和自律習慣。在教學工作中生成教育的活力，使教師和學生都能夠保持良好的精神狀態，具有旺盛的精力，使教師的教育精神充分顯示教育能量，張揚教育的個性和教師的教育風采。

（作者單位 河南省西華縣黃橋鄉雙廟劉小學）