新課程要充分利用現有的教學資源

摘 要：隨著中國經濟和科學技術的高速發展，先進的教學工具不斷地出現在課堂上。聽完一些公開課后，有的教師往往會說：如果有這樣的教學工具，我也能把課講好。這樣的話令人深思。

關鍵詞：新課程；教學資源；巧妙利用

新課程之所以稱其為新課程，首先是理念新，而不是手段新，并不是讓我們在每節課上運用新的教學工具，出現一些新花樣，更不是錯誤地認為運用了多媒體，利用了課件就是新課程。我們不可否認，信息技術的運用，對我們的教學起到了很好的輔助作用。現在，很多公開課，當你坐在聽課席上，首先映入眼簾的，最為顯眼的除了一塊黑板外，就是多媒體大屏幕了。上課時，作課教師電腦操作技術嫻熟，課件制作精美，令眾多聽課教師嘆為觀止。但回到我們的三尺講臺，在講桌附近看不到多媒體的影子，這該怎么辦呢？沒有多媒體就講不了課嗎？就講不好課嗎？靳家彥講的《一個小村莊的故事》運用多媒體了嗎？新課程要的是新理念、新方法，并沒有把運用新的教學工具放在首要位置，況且，除了電腦之外，有很多資源我們沒有發現，或者是發現了沒有加以利用，或者是利用了沒有達到最佳的效果，這些都導致了資源的浪費。

那么，到底什么是教學資源呢？可以這樣講，一切有利于教學的人、事、物，都可以稱其為教學資源。例如，一位老師在講一節數學課時，用撲克牌游戲導入，這些撲克牌就是教學資源；一位音樂老師在講低年級音樂時，引入了學生非常喜歡看的《大風車》節目，《大風車》節目就是教學資源；再如，英語老師在講basketball籃球這個單詞時，把實物籃球帶到了課堂上，籃球就是教學資源。有些教師上課時講的小故事、新聞傳奇都是教學資源。教學資源處處皆是，信手拈來。

如何去發現教學資源，并加以巧妙地利用呢？知識是從現實生活中產生的。遵循知識的產生規律，深入挖掘教材，做一個課堂教學的有心人，一切生活資源都會為我所用。取材于現實，再現知識生成情境，必將創造出精彩的課堂教學。

（作者單位 吉林省集安市頭道鎮東村小學）