讓溝通敲開小學生“自閉”的心理

一、背景

隨著社會的發展，經濟的飛速增長，越來越多的人忙于在時代的浪潮中打撈、收獲，而無暇與人傾心交流、溝通，人與人之間的關系越來越淡漠。這也影響著現在的小學生，他們大多以自我為中心，自私、任性、冷漠。

二、存在現象

有“自閉”心理的學生往往生活態度不積極，對人對事不熱情、淡漠，沒有自己的興趣愛好，不喜歡與人交流溝通，普遍缺乏感恩的心，部分學生上網、逃學、撒謊成性，拖拉作業。

三、典型案例

我班有個叫劉鵬虎的同學，聰明，有鮮明的個性，家庭條件優越。但對學習不能持之以恒，經常時斷時續地拖拉作業。上一學期曾出現過逃學事件，后來問其原因，說心里煩，想到山上轉轉，散散心。今年開學初，有一天上午自習許久了，還不見他到校，打電話問家長，家長說他早從家里走了，后來在網吧里找到了他。前不久，他又因私自爬上高高的天梯差點摔下來，再一次走進了我的辦公室。每次對他一番動之以情、曉之以理批評教育后，他都低著頭說：“老師，我錯了。”但過不了多久他又會有新的事情出現。上課老是心不在焉，目光空洞。做小動作，干與學習無關的事。有一次我批改他的作業時，發現本子的背面好像寫著什么。翻開一看，幾行字映入我的眼簾，使我的心頓時像塞了一個巨大的鉛塊，沉重地讓我透不過氣來。上面赫然寫著：“我可以去死，但死又代表什么？”“如果可以，死又能怎樣？”“孩子說：‘如果愛，就請深深愛’”……

四、原因分析

這只是以劉鵬虎為代表的一個案例，他身上所存在的這些問題，班上有很大一部分同學也或多或少地存在。通過學習、請教、分析，我認為造成這種現象的原因大概有以下幾個方面：

從學校來說，教師更多地傾向于知識的傳授，重教而輕育。而這類學生與同學、老師的關系很難融洽，稍不如意則大叫大嚷或干脆拒絕溝通。有時發生矛盾后出走，有時獨自躲在一隅一言不發，任你狂風暴雨還是春風化雨，我自巋然。從而導致學生有什么問題不主動與老師交流。再加上班額大，學生多，班主任很難做到對每一個學生予以長期而細致的關注，沒有真正地融入學生的生活中，去了解他們，去關心他們，沒能真正俯下身子傾聽他們的心聲。

從家庭來說，造成這樣的局面，家長有不可推卸的責任。現在的家庭教育存在很多“愛的誤區”，有的家長只一味地付出，而不求孩子的任何回報，缺乏讓愛在孩子身上再生的教育意識，結果孩子不懂什么是愛，不會感恩，得到父母的愛越多，所給予父母、給予他人、給予社會的愛越少。有的家長是一味地沉浸于創造物質財富，而忽略孩子的教育。就拿劉鵬虎來說，他家里雖然條件很好，但父母都忙于生意，很少有時間坐下來和孩子促膝長談，交流溝通，了解孩子的喜怒哀樂，了解孩子的思想動態，缺失了對孩子的情感教育。

五、采取的措施

1.加強心理疏導

學生有“心事”，絕大多數有莫名的苦惱和說不清的煩惱，但是愿意把煩惱講出來的卻寥寥無幾。所以，教師要加強心理輔導，特別是對那些“問題學生”，要提供及時有效的心理健康教育。采用留言條、書信、QQ、電子郵件等形式多和學生溝通，從學習、生活、思想等方面了解他們，以便有針對性地為他們提供幫助。

2.開展“珍愛生命、感恩父母”的主題活動

組織學生觀看母親分娩的錄像，給學生講解很多殘疾人珍視自己的生命而努力奮斗的事例，使他們明白生命來之不易，父母給了我們生命，我們沒有權利輕視生命，踐踏人生。如果你接受別人的恩惠，不管禮物、忠告或幫忙都應該抽時間向對方表達謝意。因為只有心存感激才能幸福愉快。

3.召開家長會

家長要每天抽出一點時間主動和自己的孩子交流溝通，傾聽他們的心聲，了解孩子的需要，及時掌握孩子的思想、情緒變化，給予孩子身心雙方面的關懷，讓自己的孩子感受到對他的關心、對他的關愛。慢慢變你主動和孩子交流為孩子想和你交流，主動和你交流。

4.指導學生培養自己的興趣愛好，豐富自己的課余生活

如今的孩子是學也學得沒名堂，玩也玩得沒名堂。所以，指導孩子培養自己的興趣愛好也很重要。引導學生想一想自己最喜歡干什么，這件事是否有意義？對于自己喜歡干的事是偶爾為之呢，還是能持之以恒堅持干？從而梳理出自己最感興趣的事或愛好，制訂計劃或目標把自己的興趣愛好發展成一種特長。

六、效果

我確定的上述教育方案在班上逐步實施，取得了較好的效果。有相當一部分同學已愿意采用留言、QQ或書信的方式與我交流。課余生活也豐富了很多，有了自己的理想，大部分學生學習的動力也足了。家長與自己孩子進行溝通交流，使學生不再感到孤獨，也慢慢地體會到父母深深的愛，逐漸有了感恩的心（不僅是對家長，也包括老師）。

學生的教育必須由學校、家庭密切聯系配合，形成統一的合力，才能收到事半功倍的效果。溝通就是形成這股合力的橋梁，讓家長、老師、學生都敞開心扉，完成心與心的交流和溝通，讓自閉的學生走出泥潭。

（作者單位 陜西省旬陽縣蜀河鎮中心學校）