“自主參與”——讓大班額的語文課堂活起來

如今，城鎮(zhèn)小學(xué)都面臨著班額過大的普遍問題。在大班額的教學(xué)中，很多語文老師總是站在“教”的角度去設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，用自己的教代替學(xué)生的學(xué)、應(yīng)付學(xué)生的考。筆者在語文教學(xué)的實踐中，做了有益的嘗試，下面就結(jié)合《祖父的園子》這篇課文的教學(xué)案例設(shè)計，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、基本理念

自主參與式教學(xué)的理論基點是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。課堂中，師生平等，生生平等，為全體學(xué)生搭建展示特長的平臺。

教師要成為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、參與者，教師、學(xué)生、文本平等對話，和諧相處，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終達(dá)到自我發(fā)展的目的。

二、教材說明

教學(xué)內(nèi)容：《祖父的園子》是小學(xué)實驗教材第十冊第二單元的一篇略讀課文，選自作家蕭紅的《呼蘭河傳》，作者寫的祖父的園子是一幅明麗、漂亮、富有童話色彩的畫，作者用詩意的語言描述了她在園子里自由快樂的童年生活。

三、教學(xué)流程

（一）引入激趣，喚起參與

1.學(xué)生唱兒童歌曲《童年》。

2.教師激情導(dǎo)入：是啊，童年是天真爛漫的歲月，在童年里，一個秋千、一個玩具，甚至一只昆蟲，都包含著童年的快樂、夢想與追求。今天我們就來學(xué)習(xí)作家蕭紅寫的一篇回憶童年的文章，題目是——（板書）《祖父的園子》。

3.教師引導(dǎo)，讓學(xué)生猜想。鼓勵學(xué)生大膽猜想：祖父的園子里會有些什么呢？

設(shè)計意圖：通過唱童歌、教師的激情導(dǎo)入、學(xué)生的大膽猜想，把學(xué)生引入文本，喚起學(xué)生自主參與的興趣，做到“課伊始，趣亦生”。

（二）導(dǎo)讀提示，整體把握

首先，讓學(xué)生自由地讀課文，提出自學(xué)要求：自學(xué)課文生字詞；說說祖父的園子給你留下了怎樣的整體影響，然后放手讓學(xué)生自學(xué)。

設(shè)計意圖：漢語言是一個具有整體性的多彩世界，基于這種認(rèn)識，對這篇課文的分析首先要著眼于宏觀層面，把文章體現(xiàn)的人文性與工具性整體把握，在整體上初步感知全文，了解課文內(nèi)容，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提高學(xué)生的問題意識。

（三）導(dǎo)引點撥，精讀課文

1.“借雞下蛋”，抓住重點。學(xué)生速讀課文，討論：哪些情景給你留下了深刻的印象，哪些問題你解決不了？合作學(xué)習(xí)后匯報學(xué)習(xí)效果，教師借學(xué)生匯報相機(jī)出示課件，抓住三個情景重點品味。

情景一：祖父的園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等、充滿了生機(jī)。

情景二：“我”跟著祖父在園子里邊玩邊干活的情景。

情景三：園子里的花、鳥、倭瓜、黃瓜等一切都是自由的。

設(shè)計意圖：這個過程教師要抓住機(jī)會，先精心設(shè)問，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中“碰壁”“遇險”，然后組織課中評議、討論，適時點撥。這樣就能整體把握，抓住重點，直奔主題。

2.合作學(xué)習(xí)，突破重點。抓住三個情景重點討論。抓住孩子們對昆蟲感興趣的天性，讓學(xué)生自主地讀、自由地想、大膽地說，從而體會祖父園子里鮮活的生命、艷麗的色彩，感受園子的生機(jī)勃勃；體會作者的心情以及感悟借物抒情的表達(dá)方法和擬人手法。

設(shè)計意圖：參與式教學(xué)最重要的是要堅持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性原則。確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在人人參與的合作活動中學(xué)到知識、發(fā)展智能、完善人格。

（四）導(dǎo)情設(shè)境，升華主題

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀。

1.出示課件：在一個充滿了陽光，長滿了花草樹木，飛舞著各種昆蟲的園子里，一個小女孩嬉戲，一個慈祥的老人正看著自己的小孫女露出會心的微笑。

想象：假如，你現(xiàn)在就在祖父的園子里，你最愿意干什么呢？

2.讓學(xué)生自由說說童年生活的樂趣，說說你是怎樣尋找童年樂趣的？

（五）導(dǎo)標(biāo)反饋，拓展延伸

1.小組合作討論：回顧本節(jié)課，說說你學(xué)懂了什么？學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法？還有哪些沒弄懂？小組交流，取長補(bǔ)短，解疑釋惑。

2.把你學(xué)到的知識和學(xué)會的方法講給老師和全班同學(xué)聽，互相評議總結(jié)。

設(shè)計意圖：教師根據(jù)課前的既定目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動回顧自己的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行理性加工，自我小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識和所用的方法，并將結(jié)果反饋給老師，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、自我發(fā)展的能力。

（六）開放性作業(yè)：搜集資料，讓學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)空間

1.搜集作家蕭紅的有關(guān)資料，進(jìn)一步了解作家蕭紅。

2.抽時間讀一讀蕭紅的《呼蘭河傳》，把讀后的感受給同學(xué)、家長講一講。

這堂課的設(shè)計，教師力圖使全體學(xué)生參與到活動中、討論中、合作中，給每個學(xué)生參與的機(jī)會、展示的空間、表演的舞臺，使學(xué)生參與率高、參與度深、參與面廣。只有這樣的參與式教學(xué)才能使課堂從表面的熱鬧回歸到真正深層次的“活”；只有這樣的參與式教學(xué)才能使大班額的語文課堂具有鮮活的生命力！

參考文獻(xiàn)：

［1］王景英.教育評價.中國廣播電視大學(xué)出版社，2005：335.

［2］薛波，孫效松.大班英語教學(xué)之我見.北京大學(xué)出版社，2002.

（作者單位 甘肅省永昌縣城關(guān)二小）