在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力

社會的發(fā)展和進步依靠的是人類的創(chuàng)新精神和能力，創(chuàng)新是21世紀發(fā)展的主題。作為培養(yǎng)技術專業(yè)人才的美術教育，肩負著重大的使命。下面結合自己的工作實際談談如何培養(yǎng)學生美術創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

一、美術創(chuàng)新精神的內涵

建構主義教學理論提出：“學生學習的知識意義建構，是在不斷地打破原有同化的基礎上，通過順應實現(xiàn)新的圖式，烙印在學生的腦海中。”在這個平衡被打破的過程中，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力便形成和提高了。創(chuàng)新一詞的理論意義是：有突破傳統(tǒng)的意識和能力，具有一種先吃第一個螃蟹的膽識，具有創(chuàng)新意識；勇于推陳出新，淘汰落后和陳舊的魄力，創(chuàng)造新事物的過程；創(chuàng)新還是一種心智能力，也是思維外顯的表現(xiàn)；最后是標志新事物的誕生。學生美術創(chuàng)新的特征表現(xiàn)為：能夠利用自己現(xiàn)有的認知水平，將理論和實踐密切聯(lián)系起來，創(chuàng)作出新作品或提出新理念的精神。可以求新，不禁錮在傳統(tǒng)的模式中；不怕辛苦，致力于求新求異，具有改革的勇氣。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的策略

1.教師的教學意識

教學工作的主要生產力是老師，學生創(chuàng)新能力的形成與教師的培養(yǎng)和教學有直接關系。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，首先需要老師更新美術教育教學觀念和意識，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、塑造學生創(chuàng)新人格作為工作的目標和方向。在教學設計和教學過程中，教師要努力和積極探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑和方法，體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體性。所以，教師在教學中容易發(fā)生放不開手、對學生的學習沒信心的情況，所以講授的多，學生實踐的少，美術學習的實踐停留在教師范畫、學生模仿的陳舊美術教學模式層面上。這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的大忌，不利于學生的主動學習意識的形成和發(fā)展。

美術教學中點、線、面的構成方法的內容，是最普通的教學內容。但在這個內容的教學時，學生沒有給予應有的重視，相反他們自己卻在做折紙和疊幸運星。見此情景，我順水推舟，讓學生多做幾件精美的禮物，送給朋友或者是老師，學生一聽我這么說，興趣大增，拿出自己的看家本事，作品出來后，我就勢講解相關的美術知識。寓教于樂，效果出奇的好。

所以在具體的美術教學中，老師要善于因勢利導培養(yǎng)學生的

創(chuàng)新精神，使他們養(yǎng)成獨立思考、獨立創(chuàng)作的精神和能力。

2.培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)造力

教學活動的主體是學生，客體是教師，這是構成教學的兩大因素。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，目的是形成創(chuàng)新能力，也就是創(chuàng)造力。因此，教師應在美術學習活動中重點訓練繪畫造型、美術創(chuàng)作、工藝設計制作以及美術欣賞等多種思維和能力。所謂創(chuàng)新能力，是學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。對于學生的美術創(chuàng)新，教師應該從發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的角度進行教學。培養(yǎng)學生掌握特殊工具的使用方法、新材料的使用方法，創(chuàng)作出不同于他人的美術作品和工藝作品的能力等。學生的創(chuàng)造能力是重新認識和解決問題的能力。如，在教學中，我采取了讓學生按照自己的構思獨立繪制“想象畫”“命題畫”“創(chuàng)作畫”“詩配畫”“插圖”等繪畫形式，旨在發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。同時，還要注意培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力。

3.調動學生，主動教學

建構主義教學理論中學習的涵義里，強調情境、協(xié)作、會話、意義建構等四大要素。其中，協(xié)作是一個重要的因素之一，協(xié)作包括學生與學習伙伴的協(xié)作，伙伴包括老師和同學。所以學生能夠主動參與教學就是協(xié)作的開始，也是實現(xiàn)知識意義建構的關鍵。

教師在教學之前，對本節(jié)課的學習內容要進行精心的預設，對學生活動的內容和過程認真設計，實現(xiàn)完美的生成。在教學過程中，教師通過采取學生互相交流、表達自己想法的形式，促進學生積極參與教學活動的過程，并實現(xiàn)知識和智慧的共享。鼓勵學生利用電腦及互聯(lián)網搜集資料，進而分析和整理資料，促進學生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。如《學習服裝搭配》一課，我在課前的學案中提出這樣的要求，實地考察本地的服裝市場，分析和掌握服裝的款式與色彩搭配問題，并自己創(chuàng)作一件成品。這樣的教學內容，使學生的參與意識極強，讓他們發(fā)揮了自己的想象力，成果斐然。

作為專業(yè)課程體系的重要組成部分，美術專業(yè)的造型基礎課程和專業(yè)設計課程、計算機設計軟件課程設置，都為學生日后的工作打下了堅實的基礎。因此，在教學中，教師應樹立科學的人才觀，培養(yǎng)學生美術創(chuàng)作的精神和能力。

（作者單位 江蘇省揚州市邗江中等專業(yè)學校）