如何在地理教學中滲透公民意識教育

摘要：公民意識是一種自我認識，它包括學生的參與意識、責任意識、愛國情懷及公德意識等等，它有助于學生全面的發展。因此，在高中地理教學中，教師要有意識地對學生進行公民意識教育，使學生在學習過程中不僅可以獲得基本的地理知識，還有助于促進學生形成正確的價值觀和人生觀。

關鍵詞：公民意識；高中地理；參與意識；責任意識；公德意識

高中地理是向學生進行愛國主義教育的一門科學，是中學教育的重要組成部分，然而，現階段要求學生樹立正確的人口觀、資源觀、環境觀以及可持續發展觀，形成積極主動的、負責任的參與社會實踐活動的“公民意識”。所以，在地理學中，教師要將公民意識滲透到教學過程中，使學生在獲得基本的地理知識的基礎上，得到更全面的發展。

一、在小組合作的過程中培養學生的參與意識

小組合作教學模式是新課程標準下所倡導的一種新的教學模式，它使學生在交流的過程中，擴大學習的知識面，在增進學生之間的感情交流的同時，還可以讓學生積極地參與到小組討論中，逐漸培養參與意識。所以，在地理教學中，開展小組合作的教學模式，能讓學生在討論的過程中提高學生的參與意識。

例如，在學習“荒漠化的防治”一節時，為了讓學生了解荒漠化的含義和其發生的基本過程，提高學生的參與意識，首先我依據學生學習的不同特點，對學生進行分組教學，讓學生在小組討論中，增強環保意識，逐步建立正確的環保觀，并且讓學生自主發言，提出治理荒漠的一些措施，讓學生在小組討論的過程中，提高參與意識，使學生能夠積極地參與到交流討論中，提高學生的環保意識，讓學生積極地參與到實際生活中，將防治措施實施到實際的生活

實踐中。

二、借助熱點時事，提高學生的責任意識

一個人沒有責任心是不可靠的，一個組織沒有責任心是注定

要失敗的，責任心對一個人的成功起著非常重要的作用，所以在地理教學中，教師要有意識地借助教材中的內容培養學生的責任意

識。然而，為了能夠讓學生認識到自己的責任，認識到責任對于一個學生的重要性，教師可以借助一些地理時事，讓學生感受到緊張局勢，使學生在面臨真實的記錄和真實的情況下，增強責任意識，使學生承擔起一個學生，一個主體應該承擔的責任。

例如，在學習“地球上的水”一節時，在上這節課之前，我一直不知道該怎樣上這節課，才能既讓學生在學習的過程中獲得基本的地理知識，又能調動學生保護水資源的意識。經過思考，我借助多媒體向學生展示了2010年7月3日下午福建省紫金礦業集團有限公司銅礦濕法廠發生酮酸水滲漏事故；2012年廣州鐘落潭水污染事件；2012年貴州都柳江水污染事件。作為高中時期的學生他們已經有了一定的判斷能力，所以在多媒體展示一幅幅的圖片

的時候，他們的心被觸動了，他們的責任意識也被調動了起來。這樣就會讓學生在學習、了解時事的過程中提高了責任意識，調動學生保護水資源的意識。

三、創設有關的生活情境，提高學生的愛國情懷

據有關調查顯示，學生基本具備愛國主義情感，能正確處理集

體和個人的關系。但是結果并不是令人很滿意，生活在現在社會的孩子們，對于愛國之情只是書本上的概念而已，在他們的意識里面有愛國之情，但都是膚淺的，沒有深入的情感在里面。因此，在教學中，教師要注意借助地理知識，對學生進行愛國主義教育，使學生切實感受到什么才是真正的愛國情懷。

例如，在學習“中國的可持續發展”時，為了讓學生更好地理解走可持續發展之路是我國的必然選擇，是我們社會主義初級階段

的需要，增加學生對國家的了解，提高學生的愛國之情。所以，在教學中，我讓學生列舉了一些自改革開放以來，我們生活發生的一系列變化，使學生在了解這些變化的過程中，加深對可續發展的認

識，增強他們的社會責任感，培養他們的愛國意識。

四、身體力行，培養學生的公德意識

教師對于學生來說不僅僅是知識的傳授者，教學方法的指導

者，他的一舉一動、他的思想、品德、能力都對學生的思想品德、性格、愛好等起著一定的作用。所以，要想真正地將公民意識落實到教學過程中，使學生得到更好的發展，首先要做到，給學生以榜樣作用。在教學中，教師要求學生不能一味地尋求極端個人主義，要做到言行一致，要注意保護資源，不能濫砍濫伐，要學會保護野生動物等等。教師要讓學生有效仿的對象，這樣有助于幫助學生提高公德意識，對學生以后的工作、生活會起到積極的作用。

例如，在學習完“地球上的水”后，為了讓學生能夠樹立起節水意識，為了真正地給學生樹立起榜樣的作用，我特別注意了我自己平時對水的使用。在沒有注意之前，我根本沒有意識到原來好多地方的用水都是可以循環利用的。比如，洗完衣服的水可以沖廁所，隨手將水龍頭關緊等等，時間一長，學生被我不經意的小舉動所感染，他們也開始有意識地將沒有關緊的水龍頭關好，不用水進行打鬧等，使學生在教師潛移默化的教授中，提高公共道德意識，進而使他們的公民意識得到提高。

總之，教師在教學中，若想實現高效的地理課堂，適當的教學方法的選擇是非常重要的。所以，教學中，教師要選擇恰當的教學方法對學生進行公民意識教學，使學生更好地理解公民意識的涵

義，讓其能夠指導學生日常的生活，使學生得到全面的發展。

（作者單位 海南省三亞市榆林八一中學）