淺談初中數學的教學策略

在知識經濟時代，科學技術飛速發展，對數學知識的學習和應用都有了新的要求。關于提高學習效率，我有一些自己的思考，在這里與同行交流。

一、明確目的，改進教學方法

素質教育視野下，數學的學習由知識的傳授轉變為能力的培養和習慣的養成。因此教學中教師要明確每一節課的教學目標，從知識與能力、過程與方法等方面精心設計教學活動內容。即一節課中要讓學生形成什么樣的知識意義建構，形成什么能力，解決什么問題。“運用所學知識解決問題”，是新課改的重要理念，在實際問題的解決中，能提高學生的數學學習能力。

二、激發動機，創新教學方法

學生的學習是有著濃厚的感情傾向的，沒有興趣的學習是痛苦的，沒有興趣的教學是失敗的。因此教師要研究教學方法的趣味性，激發學生的學習動機，使學生積極主動地學習，發自內心地學習，也就是時下常說的調動學生內部心理機制，使學生積極主動地投入到教學中。教學中教師要密切聯系學生的生活實際，重視學生的認知，以多彩的形式、幽默風趣的語言激發學生的興趣。

如講軸對稱圖形的內容，我讓學生觀看生活中的對稱美：出示課件，美麗的蝴蝶、雙喜字、落葉松、人的面部、各種建筑的對稱美等，學生在視覺畫面的刺激下，感受生活中的數學內容。

三、鍛煉意志，形成良好的思考習慣

數學學習是比較抽象和枯燥的，只有結合具體的生活實際，才能收到預定的教學效果。教師必須在課前進行充分的預設，通過教學活動的開展形成新的完美生成。而學生提高數學的學習效率則要從善于思考開始。不管是在導入階段還是在新課學習期間，教師都要為學生提供一個思考的機會，使學生漸漸形成思考的習慣。

如講授“平行線等分線段定理”時，我首先拿出一根竹竿，告訴學生這根竹竿長度是1米，誰能在目測的情況下，不用刻度尺就把這個竹竿5等分？這個探究問題的情境創設，激發了學生的思考意識。

四、注重數學的應用性

新課標要求學生提高數學的應用能力，因此，教師要把數學知識放在具體的情境中進行引導和學習。工業化的不斷推進，要求人們工作和學習要在一定的數學知識基礎上，進行儀表的操作和機械的職能操作，沒有一定的數學知識是不行的，同時也說明數學教學的應用性極高。機械化和電子化水平要求數學的應用性提高。可根據教學內容，適當結合學生的生活實際，開展教學活動。

傳統的教學理念中，老師都側重如何教數學，而新課改理念則強調怎樣學。由原來寫教案轉變為如今的寫學案。教師要研究怎樣引導學生學，把注意力放在引導學生學上。所以教師研究教學方法，就要從學生怎樣學著手。

（作者單位 浙江省溫州市甌海區潘橋中學）