研究作文教學(xué)現(xiàn)狀 提高作文教學(xué)成效

在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其重要的組成部分，在很大程度上影響著語文教學(xué)成效的高低。在新課程改革發(fā)展的背景下，作文教學(xué)的提升顯得滯后，即使教師投入了較多的精力，學(xué)生也不偷懶，作文教學(xué)成效仍不夠理想。究其原因，主要是應(yīng)試教育的影響和制約，使得學(xué)生的寫作能力得不到有效的培養(yǎng)。如果教師一步一個腳印，跟著新課改的教學(xué)理念，全力開展素質(zhì)化教學(xué)，同時科學(xué)地整合各方面的資源，相信作文教學(xué)成效會得到明顯提升。所以，初中語文教師應(yīng)深入研究作文教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)其不足之處，并及時實施針對性的解決方案。以下是對當前作文教學(xué)現(xiàn)狀的分析和建議。

一、初中作文教學(xué)成效低下的原因

1.沒能與課堂教學(xué)緊密結(jié)合

雖然作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個重要組成部分，但仍有許多教師都將作文教學(xué)設(shè)定為一個獨立的環(huán)節(jié)，這樣顯然是不科學(xué)的。

2.沒能達到課外閱讀的要求

在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生把大部分的精力和時間用在鞏固語文基礎(chǔ)知識上，很少開展課外閱讀活動，學(xué)生積累不到豐富的語句詞匯，局限了作文能力的提升。

3.沒能積累豐富的寫作素材

初中生的學(xué)習(xí)生活相對緊張、枯燥，學(xué)生的接觸面小，缺少社會閱歷，積累不到豐富的寫作素材，使得學(xué)生在寫作時“無米可炊”。

4.沒能發(fā)揮范文的示范作用

許多初中語文教師僅習(xí)慣在教學(xué)中對學(xué)生提出簡單的要求，之后讓學(xué)生獨立寫作，學(xué)生得不到直觀的分析和引導(dǎo)，寫作能力得不到提升。

5.沒能進行足夠的寫作訓(xùn)練

學(xué)生可以通過多次練習(xí)來提高寫作能力，但是，許多教師每學(xué)期要求學(xué)生的作文訓(xùn)練強度不足，影響了教學(xué)成效。

二、提升初中作文教學(xué)成效的建議

1.結(jié)合課堂教學(xué)，潛移默化開展作文教學(xué)

首先，初中語文應(yīng)將作文教學(xué)融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對教材中的文章進行分析感悟，并從中汲取寫作技巧。其次，教師可以讓學(xué)生進行類似于教材內(nèi)容或題材的寫作訓(xùn)練。如教學(xué)有關(guān)描寫人物、風景的教材內(nèi)容后，讓學(xué)生模仿課文的寫法進行寫作，促進其寫作能力的提升。

2.整合有效資源，日積月累增加課外閱讀

首先，教師可以在不影響整體課程安排的前提下，調(diào)整閱讀時間。每周利用一節(jié)早讀課，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。其次，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置科學(xué)的閱讀量。教師可以將整個閱讀計劃細化到每一個月和每一周。提高學(xué)生的閱讀量，才可以促進學(xué)生寫作水平的提升。

3.開展主題活動，細心觀察豐富寫作素材

首先，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。學(xué)生的生活學(xué)習(xí)雖然相對緊張，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵，去關(guān)心社會實事，了解生活信息，可以讓學(xué)生積累豐富的寫作素材。其次，教師可以創(chuàng)設(shè)條件，帶領(lǐng)學(xué)生走進社會，接近大自然，如參觀博物館、到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)等等。另外，教師可以鼓勵學(xué)生開展社會調(diào)查活動，從中汲取豐富的信息。如指導(dǎo)學(xué)生針對青少年上網(wǎng)情況、地溝油的危害等進行調(diào)查，在調(diào)查中積累豐富的寫作素材。

4.發(fā)揮范文作用，融合于心提高寫作能力

首先，教師應(yīng)以范文指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。范文仿寫不僅在小學(xué)作文教學(xué)中占有重要位置，在初中作文教學(xué)中仍然具有較大的指導(dǎo)作用，教師應(yīng)以范文為基礎(chǔ)，讓作文教學(xué)更加直觀，更加形象。其次，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)最大化發(fā)揮范文的作用，讓學(xué)生針對教師提供的范文，進行分析研究。從范文的選題立意、遣詞造句、文章布局等方面進行討論，并將結(jié)果進行匯報交流，提高學(xué)生的寫作技巧。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行范文仿寫。教師在學(xué)生分析研究之后，布置學(xué)生進行范文仿寫，先在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)提出自己的寫作提綱，再由其他小組成員進行討論和補充。教師可以挑選部分學(xué)生的寫作提綱進行點撥，最后讓學(xué)生獨立地完成寫作，通過生與生、師與生的交流，學(xué)生的寫作水平得到進一步提升。

5.豐富訓(xùn)練載體，堅持不懈強化作文訓(xùn)練

首先，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。教師可以要求學(xué)生準備讀書筆記，一方面將閱讀中看到的美詞、美句摘錄下來，提高文學(xué)素養(yǎng)，也可以把優(yōu)秀文章的寫作框架記載下來，提高自己的布局能力。另一方面，讓學(xué)生及時寫下自己的所思所想，提升學(xué)生的寫作能力。其次，強化學(xué)生的語言表達能力。學(xué)生可以通過提高語文表達能力來提升自己的寫作水平。另外，教師可以開展一系列的競賽活動，以賽促學(xué)，營造出你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，教師應(yīng)正視初中作文教學(xué)的不足之處，通過不斷的創(chuàng)新、改進與優(yōu)化，有針對性地突破這些不良因素的制約，有效提升作文教學(xué)成效。

（作者單位 江蘇省南京市江寧區(qū)上坊中學(xué)）