淺談物理教學(xué)中的圖形藝術(shù)

摘要：圖形藝術(shù)的處理有直觀的效果，學(xué)生不易產(chǎn)生厭煩之感，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其接受新知識(shí)，提高教學(xué)效率。因此，加強(qiáng)對(duì)初中物理教材圖形的教學(xué)研究，充分利用和挖掘物理中的圖形進(jìn)行教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞：物理教育；圖形記憶；圖形處理

曾經(jīng)在電視上觀看了一位記憶大師的精彩表演，在極短的時(shí)間內(nèi)讓一個(gè)孩子記住一個(gè)英語單詞business（生意），并且倒背如流：一只鵝（e）和2條蛇（s s）在（in）一輛汽車（bus）上談生意（business），時(shí)間過去了很久，只要一想到這個(gè)單詞，我就聯(lián)想到這個(gè)動(dòng)畫，不禁讓人深思：為什么圖形可以讓人記憶如此深刻？平時(shí)的物理教學(xué)中又該怎樣運(yùn)用圖形藝術(shù)呢？

一、圖形記憶的理論依據(jù)

1.青少年生理特點(diǎn)

中學(xué)階段中的少年期即初中階段，學(xué)生身高、體重、胸圍、骨骼都在增高、增寬、增長，腦重接近成年人。中學(xué)階段的他們喜歡獨(dú)立思考、尋根問底、懷疑爭論。觀察力、記憶力、想象力各方面等迅速發(fā)展。

2.從生理學(xué)角度看圖形記憶的優(yōu)點(diǎn)

1981年美國加利福尼亞理工學(xué)院的斯佩里通過對(duì)“裂腦人”的研究，證明了人的大腦分左右兩個(gè)半球，當(dāng)我們用圖像進(jìn)行記憶時(shí)，正好將經(jīng)常閑置的右半球調(diào)動(dòng)了起來，使得大腦的左右半球的皮層中產(chǎn)生多處興奮區(qū)，經(jīng)過大腦的分析、綜合從而獲得知識(shí)。所以記憶效果就比平常要好一些。

二、傳統(tǒng)教學(xué)中的誤區(qū)

傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生左腦使用過多，負(fù)擔(dān)過重，容易疲勞，影響教學(xué)效果，右腦則負(fù)擔(dān)不足，得不到應(yīng)有的發(fā)展。這就造成了大腦兩半球在使用上的失調(diào)。

因此，教師要注意教學(xué)的主題——學(xué)生大腦各部分的興奮和抑制交替進(jìn)行，而圖形藝術(shù)的處理有直觀的效果，學(xué)生不易產(chǎn)生厭煩之感，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效率。

三、物理教材中的圖形記憶運(yùn)用

1.新舊教材的對(duì)比

從1990年開始物理使用的就是人教版，整個(gè)教材顏色單一，插圖極少，更多的是知識(shí)的羅列，顯得枯燥。近幾年的蘇科版教材全書僅八年級(jí)上冊(cè)，卡通畫就有25幅，插圖有35幅之多，全冊(cè)各種插圖、照片、卡通畫有500多幅，既培養(yǎng)了學(xué)生的情感素質(zhì)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)欲望，很快進(jìn)入最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.引言和導(dǎo)圖

以初中物理八年級(jí)下冊(cè)第六章——物質(zhì)的物理屬性為例，引言文字優(yōu)美，詩化的文字、對(duì)比的描述處處體現(xiàn)了編者的用心良苦，而導(dǎo)圖以照片為主，配合文字的編排，調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)心的求知欲。

3.插圖

初中物理蘇科版新教材的顯著特點(diǎn)之一就是插圖的數(shù)量明顯增多。每節(jié)內(nèi)容都配有大量的插圖，而且跟以前相比，插圖的形式改變了許多。文中的插圖大多以彩色圖片的形式出現(xiàn)，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來講是非常有利的。

四、物理教學(xué)中的圖形處理

1.充分運(yùn)用教材中已有的圖形

圖形是數(shù)與形相結(jié)合的產(chǎn)物，是具體與抽象相結(jié)合的體現(xiàn)，它能夠直觀、形象、簡潔地展現(xiàn)兩個(gè)物理量之間的關(guān)系，清晰地表達(dá)物理過程，合理地運(yùn)用教材中的已有圖形，大大增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性與趣味性，使學(xué)生對(duì)課本產(chǎn)生興趣。

2.充分挖掘潛在的圖形

物理問題的表述方式有三種：一是文字描述法，二是解析式法，三是圖像法。而且利用圖像解題具有思路簡明清晰、方法靈活巧妙等優(yōu)點(diǎn)，能提高分析思維的深度。

總之，通過分析蘇科版初中物理教材，從學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn)出發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)，只要充分貫徹了基礎(chǔ)課程改革的精神，就會(huì)避免枯燥的教學(xué)過程，會(huì)使學(xué)生的學(xué)、教師的教得到充分發(fā)揮。通過教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)：加強(qiáng)對(duì)初中物理教材圖形的教學(xué)研究，充分利用和挖掘物理學(xué)中的圖形進(jìn)行教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁天才.多媒體圖表教學(xué)法.陜西人民教育出版社，2007-01.

[2]李鎮(zhèn)西.做最好的老師.漓江出版社，2008-05.

（作者單位 江蘇省揚(yáng)中市聯(lián)合中學(xué)）