淺談初中英語(yǔ)的有效教學(xué)

2001年，為了配合教育部在全國(guó)范圍內(nèi)大力實(shí)施的基礎(chǔ)教育課程改革，鐘啟泉、崔允■、張華主編的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》出版，其中一節(jié)專門介紹了有效教學(xué)的由來(lái)與發(fā)展，認(rèn)為有效教學(xué)是解決現(xiàn)存中小學(xué)教學(xué)問(wèn)題的一種方案，是推動(dòng)“新課改”背景下教學(xué)實(shí)踐持續(xù)深化的得力助手，并對(duì)有效教學(xué)含義從“有效”和“教學(xué)”兩個(gè)角度來(lái)界定，提出了有效教學(xué)的理念，自此，有效教學(xué)的研究熱潮自上而下地開展起來(lái)。作為一名中學(xué)教師，我始終在關(guān)注、探索、實(shí)踐有效教學(xué)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)剬?duì)有效教學(xué)的實(shí)施和體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境

課堂教學(xué)的中心是學(xué)生，課堂教學(xué)的核心是研究如何讓學(xué)生和諧、健康地發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變思想，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，相信他們、欣賞他們，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”。學(xué)會(huì)愛護(hù)學(xué)生，挖掘他們的潛質(zhì)，讓他們的才能得以充分地培養(yǎng)和發(fā)展。教師要堅(jiān)持在教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的觀念，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心和創(chuàng)造性，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并不斷給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在良好的課堂環(huán)境氛圍中，和諧的師生關(guān)系有助于點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，有效理念在教學(xué)過(guò)程中將得到具體的貫徹落實(shí)。

二、以學(xué)生為本，激發(fā)他們的興趣

興趣是最好的老師。作為一名教師，要走進(jìn)學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好，了解他們的認(rèn)知水平、所關(guān)注和經(jīng)常討論的話題、所追求的目標(biāo)和生活以及他們所崇拜的明星等，這樣才能在課堂上與學(xué)生更好地溝通，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡上我們的課。

課堂上，我經(jīng)常采用小組比賽的方式來(lái)復(fù)習(xí)鞏固新授單詞。一般來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生是不太喜歡記憶單詞的，但是采用比賽的方式容易激發(fā)他們“不服輸”的勁頭，小組合作、競(jìng)爭(zhēng)，又有利于培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，所以，他們往往非常感興趣。比賽之前，要給他們充分的準(zhǔn)備時(shí)間，小組成員之間分工明確，就如同我們的辯論賽一樣，每組每個(gè)成員有必答題（如課標(biāo)上要求“四會(huì)”的詞匯），也有搶答題（根據(jù)構(gòu)詞法適當(dāng)?shù)匮由斓脑~語(yǔ)），這樣，既檢驗(yàn)了大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，也有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的提高，如此，課堂將更有效。

三、靈活多樣地組織教學(xué)，提高課堂效率

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言是教師的第一教學(xué)智慧。幽默的語(yǔ)言可以消除學(xué)生的緊張感，而外語(yǔ)是離不開幽默的。教學(xué)中適度的幽默除了可以激發(fā)學(xué)生的熱情，促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)外，還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)長(zhǎng)期記憶，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

組織教學(xué)時(shí)，要注意方法。當(dāng)然，教無(wú)定法，只要能提高課堂效率的方法，我們都要嘗試，因人、因時(shí)、因地、因內(nèi)容的不同而靈活多變。任務(wù)型教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中常用的方法。這里，任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)結(jié)構(gòu)，任務(wù)不能太難，那樣會(huì)打擊學(xué)生的積極性，達(dá)不到教學(xué)目的。而教學(xué)活動(dòng)的精髓貴在設(shè)計(jì)，這是有效教學(xué)的載體。因此課堂活動(dòng)各個(gè)任務(wù)間的設(shè)計(jì)都是以一定基礎(chǔ)為前提，并環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)、逐步提高的過(guò)程。整個(gè)過(guò)程都是為提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的服務(wù)的。

四、把握好課堂，為學(xué)生的發(fā)展提供更大的空間和機(jī)會(huì)

有效的課堂教學(xué)是至關(guān)重要的。作為教師，必須是有效的教師。在備課時(shí)，必須明確《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于各知識(shí)點(diǎn)要求的層次，要有效地進(jìn)行教材的整合。

1.設(shè)置清晰準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)要清晰、簡(jiǎn)明。圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法。內(nèi)容要適量、適度。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)。教法要有效、靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同，教須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。要根據(jù)學(xué)生情況出發(fā)選用恰當(dāng)?shù)慕谭ā?/p>

2.課堂的有效組織

把握每課所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)閱讀教材，梳理每課的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。有效教學(xué)既包括對(duì)教材的“再度開發(fā)”，教師“不只是教教材，而是用教材教”，課堂上一定要組織教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性，做到清晰精練、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)；各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)設(shè)，講課時(shí)要調(diào)控。教者一定要站在整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間。浪費(fèi)的時(shí)間越少，課堂的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。教學(xué)組織要面向全體學(xué)生，應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。

學(xué)生是有很大潛能的，教師要盡可能提供一切機(jī)會(huì)幫助學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋Ｔ谡n堂上，我們要充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的潛能，促使他們把人類認(rèn)識(shí)的成果轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)、能力等。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要鼓勵(lì)他們開口說(shuō)英語(yǔ)，更要給予關(guān)注和鼓勵(lì)。當(dāng)然，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有技術(shù)含量，還需要學(xué)生“跳一跳”才能解決，從而滿足學(xué)生參與課堂的愿望和獲得成功的渴望。

當(dāng)然，要想有效地搞好初中英語(yǔ)教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生的課外作業(yè)，重視對(duì)他們的評(píng)價(jià)等。無(wú)論怎樣，有利于學(xué)生發(fā)展的、有利于提高課堂效率的、有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的都是有效的，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)探索甚至長(zhǎng)期堅(jiān)持有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉.有效教學(xué)研究的價(jià)值[J].教育研究，2007.

[2]鐘啟泉，崔允，張華.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001：222-234.

（作者單位 江蘇省新沂市踢球山中學(xué)）