初中生美術學習中油畫啟蒙教學探討

摘要：油畫在初中美術教科書的欣賞部分占了很大比例，初中生作為學生中的特殊群體，好奇心促使他們對新鮮事物都保持著濃厚的興趣。因此，探討初中生美術學習中的油畫啟蒙教學具有深遠的意義。教師要結合初中學生的特點和油畫的基本知識，對初中生油畫啟蒙教學的方法進行探討。

關鍵詞：初中生；美術；油畫；啟蒙；教學

一、引言

油畫作為美術學習的一門學科，在中國教育發展已有百余年的時間。這百余年里時間里油畫教育不斷向前發展，為國家培養出了許多優秀的油畫家和杰出的美術教育家，他們為我國油畫藝術的發展作出了突出的貢獻。油畫在初中美術教科書的欣賞部分占了很大比例，初中生作為學生中的特殊群體，好奇心促使他們對新鮮事物都保持著濃厚的興趣，因此，探討初中生美術學習中的油畫啟蒙教學具有深遠的意義。

二、初中生油畫啟蒙教學的方法

1.培養學生的感性認識與理性認識

對初中生來說，興趣是最好的老師，因此，如何在油畫啟蒙階段培養學生對油畫的興趣就顯得尤為重要。油畫在初中美術教科書的欣賞部分占了很大比例，因此，當學生第一次接觸油畫的欣賞課的時候，美術老師要做好充分準備，最好能使用多媒體教學，將最美的油畫作品通過多媒體展現在學生的面前，并進行適當的講解、介紹、提問等，這些方法都有利于美術欣賞課的教學。在學生對油畫總體上有了一個感性認識的前提下，教師可以適當地解決學生心中存在的疑惑，因為任何創作都有它產生的背景與環境，不了解油畫背后的來龍去脈，學生可能不能從內心去接受油畫，因此，教師要給學生講解一些特定油畫的小故事，或者放一些視頻，從畫家的生平、趣聞等方面給學生介紹。讓學生不僅認識油畫，而且理解油畫。

2.示范輔導與啟發學生自主相結合

（1）教師示范輔導

油畫的技術性很強。與其他課程如語文、數學、外語等學科不同，它非常強調實踐性，教師的示范以及個別輔導尤其是手把手的輔導顯得非常重要。初中學生在學習油畫技法知識時，教師或他人的示范起著關鍵作用，因為油畫是一門動手性很強的課程，光靠講解，沒有示范演練，是不能取得良好的效果的。教師在示范的過程中也要注意方法和技巧，不能讓學生產生依賴的思想，教師要在示范的過程中引導學生自己思考和解決問題，在實踐中讓他們形成良好的解決問題的能力和習慣。

（2）學生實戰演練

通過教師在欣賞課上的正面引導以及積極組織，學生會有躍躍欲試的想法和沖動，教師應該把握時機，提供給學生大膽嘗試的機會。在教師示范講解了作畫方法、步驟后，學生就可以自己選擇感興趣的作品運用直接的或者透明的畫法進行局部臨摹物體了。教師要一一給予指導，切記在這個階段打消學生的積極性，應多以鼓勵和表揚的方式為主。經過了這個臨摹階段，在學生對油畫已有感性認識和初步理性認識的前提下，在條件允許的條件下，美術教師可以組織學生到室外進行油畫練習，比如教學生學會用油畫工具去描繪他們感興趣的人和事物。在寫生前教師要幫助學生掌握簡單的調色方法，利用幾種少量的顏色配置出豐富的色彩。教師要傳授學生基本的構圖、取景知識，讓學生學會辨認近、中、遠景等層次以及一般的作畫順序，使學生在寫生的過程中不會太過于盲目，以此增強他們學習油畫的興趣和信心。

3.小組教學

小組教學體現了“合作學習”這一思想。小組教學是教師根據學生不同的特性，將學生分成4～6人為一組的小組，利用各組內組員的不同特點，來取得良好教學效果的教學方法。對于油畫教學來說，這并非是一種新的教學策略，因為小組教學在中小學美術課堂上的運用已經比較廣泛了。在油畫教學中，教師要充分發揮小組教學的優點來開發油畫課程的教學，舉個例子來說，教師教授一種油畫的繪畫技巧或者講授油畫的某一個理論知識，教師將問題交給學生分組進行討論，然后再對學生的討論結果進行點評和總結，多鼓勵學生發表自己的看法，充分發掘學生學習的主動性和潛能，同時鼓勵學生相互幫助，讓學生在合作中不僅能學到油畫知識，增進油畫技能，更重要的是為學生學習油畫創造一個和諧的學習環境。除此之外，美術老師在啟蒙教學當中，可以把初中學生的油畫作品進行篩選后找出代表性的作品進行分析和講解，指出不足和優點。對那些有潛力又對油畫感興趣的學生可以進行著重培養。

總之，對初中生進行油畫啟蒙教學不是一蹴而就的，美術教師在這個過程當中要多下一些工夫，多一點耐心，對學生多一些關心和愛護，正確地引導他們去探索油畫的奧秘，有針對性地去解決這個過程中可能出現的問題，幫助學生認識自己的特長，增強學生學習油畫的興趣和信心。

參考文獻：

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（作者單位 廣東省廣州市番禺區市橋城區橋城中學）