淺談多媒體技術對化學課堂教學效率提高的嘗試

摘要：隨著信息技術的蓬勃發展，教育改革勢不可擋，國家農村遠程設備為化學課堂的改革創造了物質條件。傳統的化學教學已落伍，已不能滿足學生的求知需要，通過多媒體手段，可以增強課堂教學效果，提高課堂效率和教學質量，培養學生的創新實踐能力。

關鍵詞：多媒體技術；教學效率；化學教學

多媒體化學教學是根據現代化教育教學的需要，將計算機、投影、錄音、錄像等現代教學媒體組合在一起而形成的一種多元化化學教學模式。在不斷加大學校信息化建設的當今，多媒體教學以實用、易用的特點，在給我們的教育教學帶來極大方便的同時，也成為如今對教師教學能力和水平衡量必備的一項教學手段。在多媒體教學課堂上，教師既可以通過操作計算機等設備隨心所欲地運用文本、聲音、圖片、圖像等媒體進行化學教學，也可以運用電子白板進行板書、教材、圖表、圖片、實驗操作等常規教學媒體進行教學，整個教學過程都可以顯示在大屏幕上，擺脫了一只粉筆畫天下的傳統教學模式。

一、利用音像技術，創設情境，讓化學內容更加趣味化

巧用多媒體可以大大豐富教師的教學手段，使教學具有多樣性、直觀性和情境性，能提高教育教學效率，激發學生的學習興趣，使學生從枯燥被動的“聽課人”成為思維活躍的學習過程的“參與者”，使他們不僅學會知識，也學會怎樣學習與思考，從而優化課堂教學，大大提高教育教學質量。

二、動畫技術的運用，讓抽象概念更加直觀化

運用多媒體輔助教學，根據教材的內容和教學需要，可以利用多媒體自身的聲、畫功能，建立起一個動態的學習環境，師生則可以在此環境中作為參與者，進行各種操作和觀察，將在真實世界中難以感覺到的微觀世界真實地模擬出來，即將微觀世界在屏幕上立體地、多方位地、動態地表現出來。甚至可以將實驗中有污染的、現象不明顯的環節制作成視頻來提高可見度，增強實驗的實效性，化靜為動，動靜結合，使靜態的知識動態化；能直觀生動地展示微觀粒子運動的變化，調動學生的多種感官接受信息，并逐步了解知識的形成過程。

三、電腦技術讓知識由難變易，使抽象問題更加具體化

俗語說得好：“一句好話讓人喜，一句壞話寒人心”。和諧的教學環境氛圍，可以讓學生的大腦皮層處于良好的反饋狀態，而作為教師應盡心盡力為學生創造和諧的學習環境，多媒體技術在這方面無疑為教師解決這一大難題提供了可能。這樣不會使學生因為逆反心理產生厭學情緒。例如在講授《人類重要的營養物質》內容中的血紅蛋白與一氧化碳作用時，可以通過Flash動畫呈現有毒分子移動進入人體的過程，在演示中講解人體中毒過程。理清概念，化難為易，化靜為動，化繁為簡，化抽象為直觀，使具體的畫面與抽象的化學內容緊密聯系，突破傳統的教學方法，挖掘教材的內在潛能，使學生形成完整的化學體系和微觀思維觀念，讓學生充分感受知識產生和發展的過程，開拓學生視野，有利于學生創新意識和能力的培養，并能提高課堂教學效率。

（作者單位 湖北省鐘祥市中山中學）