提高中職學校計算機教學質量的思考

近些年，職業教育的重要性愈趨明顯，國家也加大了扶植職業教育的力度，各種職業學校給社會及企業培養了大批的應用型技

術人才。作為中職學校本身，也在積極探索教育和教學，力求使教學與企事業單位對人才的需求相吻合。

眾所周知，計算機技術的發展，改變了世界經濟發展和運行軌跡，也改變了人們的生活方式。站在中等職業技能學校教師的角

度，如何切實提高學生的學習興趣，提升計算機課程教學質量，培養學生必備的計算機應用能力，是中職教師在教學工作中的重中

之重。

一、明確目標，創設教學情境

中職學生都是由初中升上來的，他們依然延續著初中學習的

習慣，并且這部分學生的文化素質不高，學習習慣不好，較多的是“高中篩下來的學困生”。因此對他們的學習首先應從明確目標、激發興趣出發，樹立目標、產生興趣才可保證高效的學習。因此，我們激發學生學習興趣的出發點就在于能否找到學生的共鳴點，讓他

們對應用辦公類軟件與玩游戲的感受產生相似的興趣，教師要費

一番腦筋想措施。

經過多年的教學摸索，計算機教學與歷史、地理和文學方面的課是相通的，可以通過計算機發展的事件、信息、應用結果等內容，展現計算機本身的魅力，讓學生把興趣轉到學習知識上來，恰當地以工作、生產中的一個個實操案例展示計算機功能的強大，激發學生主動掌握該項知識的興趣，創設教學情境，使學生產生學習計算機知識的欲望。因此我在備課時，精心構思，教學時根據具體的教學知識點設計相關的教學案例，比如設置對工資條的自動透視表內容，數據的快速變更吸引了大部分學生的目光，輔以今后工作中應用的普及型預期，讓學生感受到學習的樂趣，以此激發他們的好奇心和求知欲，使他們帶著濃厚的興趣，在課堂上集中精力，課后也會主動請教老師，提高了學習的深度。

二、注重操作，提高實踐能力

學習計算機不是紙上談兵，而應力求滿足社會需求，我們開設計算機課程的目的也是讓學生掌握計算機的實際使用技能，提高解決問題的能力。因此，培養學生的實踐應用能力是中職學校計算機教學的核心目標。而實踐能力對學生未來生活和工作具有相當重要的影響，實踐能力是書本知識的實際應用。

例如，在教學Excel表格處理的內容時，首先教師要明確教學

目標，我采取了細化教學內容的方式，注意培養學生的實踐能力。通過一個個小的任務，細化教學目標，一點一點地培養學生的實踐操作能力。我將Excel表格處理部分歸結為工作表的編輯排版、公式函數的創建、圖表的創建等幾個小課題，通過建立“學生基本信息統計表”的實際應用，培養了學生解決具體問題的能力。這種由淺入深、逐級推進的方式，使學生的計算機能力得到提高。實踐證明，這種圍繞子目標進行的教學形式，對于培養學生解決實際問題

的能力是行之有效的。

三、輔助教學，借助多媒體

計算機輔助教學（Computer Aided Instruction，簡稱CAI）越來越被人們所接受，并獲得了很高的評價，用計算機來提高教學效能也就是必然的。我們可借助特定的軟件和具體的輔助手段，實現

CAI的多樣化，這樣更加有利于計算機教學水平的提高。

計算機教學不可避免地存在一些抽象、復雜的內容，但往往這些也是適合應用多媒體手段進行展示的內容，我們可看到眾多的

計算機大師們的總結性語言，也可找到琳瑯滿目的數碼商店、下載到數量龐大的計算機教學課件，但如何具體地應用這些，讓我們的教學更加直觀和生動，這才是最困難的。

比如對于網頁的制作、外存儲器的認識等，老師可以在多媒體上展示不同形式的U盤及MP3等，學生看后可明確這幾種存儲器的外在區別；之后再通過一些直觀地演示，從存儲介質到組成的材料，通過動態的幻燈片演示，從硅晶片的組成、“0-1-0”存儲的實現，進一步對存儲的容量、速度等全面加以介紹，最后輔以“廢舊光盤的日常存儲及作用”等問題，多媒體形象直觀的表現力，正可以輔助我們的學習。

四、精心設計，確定教學結構

我們知道，教學結構是教師教學設計的具體體現形式，科學合理的教學結構可以為問題情境創造良好的機會，在適當的時候出

現適當的問題，進而解決得適當。所以教師應該為學生積極創設問題情境，培養學生的思維能力。

如Office是中職學生學習計算機的重點，其中的Excel是一項重要的應用技能，在教學這部分內容時，我注重渲染教學氣氛，將自己工作多年以來對學生、企業員工的了解，當前社會大多數人掌握計算機水平的現狀做一些分析、介紹，使學生了解他們現在有一個非常好的學習機會，現在學習的內容可以使他們在日后的職場

中成為使用Office的高手。雖然Excel功能很強大，但是大多數人只是會一點點基礎的應用，而同學們現在是具體地掌握學習方法。學習VLOOKUP函數，很快就建立了一個班級的通訊錄。這種與實際密切配合、合理緊湊的教學結構，對于提高學生的學習效率具有極大的促進作用。

五、善于總結，適時進行科學的教學評價

計算機課程作為一門日后工作中極為重要但是在教學中又顯得邊緣的學科，教學方法沒有定式，這為我們充分發揮自主能動性提供了一個廣闊的教學探索空間。

由于計算機教學本身的特殊性，所以表現為實踐性很強，教師的教學完全依賴于計算機進行，所以對計算機的利用率極高。教師進行教學效果評價和反饋是對教學效果的檢驗，更是提高教學實

效性的重要策略。計算機教學的效果體現在學生操作能力的實施過程中，計算機教學的評價也應該從實踐出發。

總之，提高中職學生的計算機教學效率，需要教師從激發學生的學習興趣入手，緊密結合生產、統計、辦公等各方面，并采用多種多樣的教學模式、科學的教學結構，適時進行教學評價，幫助學生建構計算機知識大廈，不斷在實踐中培養學生的操作能力，讓學生帶著興趣主動學習，提高學生的實踐操作能力。只有不斷地努力，才可以培養出具備良好的綜合素質、滿足社會需求的中職畢業生，也才能為其更好地實現自己的職業生涯規劃打下堅實的基礎。

（作者單位 江蘇省連云港市東海縣衛生職工中等專業學校）