淺談新課程下高中化學(xué)的有效教學(xué)

摘要：對(duì)高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的意義進(jìn)行了分析，并著重闡述了怎樣利用五步教學(xué)法進(jìn)行有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；興趣；五步教學(xué)法

2012年高考新課標(biāo)卷的化學(xué)試題，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，注重化學(xué)知識(shí)與科技、生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系，注重對(duì)探究能力的考查，在很大程度上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。下面我就高中化學(xué)教學(xué)中如何開展有效教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、有效教學(xué)的意義

在化學(xué)課堂上如何改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量？如何才能有利于學(xué)生的發(fā)展？這是現(xiàn)在有效教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)。

新課程、新教材有著全新的理念，教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化。新課程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。但是無論怎樣改革，最后還要落實(shí)在教師的教上。如果教學(xué)沒有很好的效果，那么課程改革的目標(biāo)就會(huì)落空，素質(zhì)教育就會(huì)成為一句空話。

二、新課程下有效教學(xué)的開展

1.興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有著重要

作用。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師由于受觀念所束縛，對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)只局限在課堂教學(xué)的局部環(huán)節(jié)中，也就是在新課的引入

上激發(fā)興趣，通過實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)來培養(yǎng)興趣，致使興趣的效能性極低。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)的高漲熱情逐漸被枯燥無味的“注入式”課堂教學(xué)打壓得蕩然無存，厭學(xué)情緒也就抬頭了。

新課程化學(xué)教學(xué)，倡導(dǎo)新的教學(xué)觀與學(xué)生觀，教師的角色與教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大

變革。新理念下的師生關(guān)系應(yīng)是平等互動(dòng)的，學(xué)習(xí)方式主要是探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終是主動(dòng)的、充滿活力的。興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，已不是局部的提法，而應(yīng)貫穿于教育教學(xué)過程的始終。

2.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

我校開展的五步教學(xué)法自開展以來取得了很好的效果。主要有以下幾步：

（1）自主檢測(cè)

在每堂新課的教學(xué)之前，教師把需要學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)掌握

的知識(shí)以習(xí)題的方式提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課堂上教師通過幾分鐘的課前提問來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣可以有效地

提高課堂的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一個(gè)很好的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（2）思考交流

新課程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)中對(duì)所需知識(shí)有了初步了解，對(duì)本堂課的重點(diǎn)已經(jīng)有

了初步認(rèn)識(shí)，教師就可以直接提出本節(jié)問題讓學(xué)生來思考解決辦

法。在這一階段中教師需要改變?cè)瓉硪灾v授為主的做法，做一個(gè)積極的旁觀者，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效交流。

（3）問題探究

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。正如陶行知所說：“你在用腦的時(shí)候，同時(shí)用手去實(shí)驗(yàn)；用手的時(shí)候，同時(shí)非用腦去想不可。”化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是體驗(yàn)手腦結(jié)合、手腦并用的一個(gè)良好場(chǎng)所。讓學(xué)生帶著問題去動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)互相配合、合作、討論、總結(jié)。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來。化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)新課程的理念不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，讓學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)。

（4）能力提升

在教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不可小視。要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，闡述自己的觀點(diǎn)，不盲從教師，不盲從書本，不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。例如，學(xué)習(xí)乙烯的性質(zhì)時(shí)，教材上用乙烯使溴水褪色的實(shí)驗(yàn)來說明加成反應(yīng)。為此，可以向?qū)W生提問：既然實(shí)驗(yàn)是乙烯與溴水的反應(yīng)，為什么方程式中只寫乙烯與溴的加成？我不是直接給出答案，而是補(bǔ)充了乙烯與溴的、苯的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，又引導(dǎo)他們從加成反應(yīng)的過程去討論，自己得出答案，通過討論使學(xué)生明白了教材結(jié)論的局限性。

（5）反饋訓(xùn)練

教師精選出練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去用最快的速度、最短的時(shí)間去解決問題。這就需要學(xué)生做最基礎(chǔ)的練習(xí)去把握重點(diǎn)，不做無效的

學(xué)習(xí)。

3.作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

高中新課程改革背景下，課堂作為開展教學(xué)的主陣地，歷來為我們教育工作者所重視。而作為教學(xué)中重要環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計(jì)卻往往被我們所忽視。為了適應(yīng)課程改革的要求，教師就需要通過作業(yè)的有效布置來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對(duì)它設(shè)計(jì)的優(yōu)化可以最大限度地拓展學(xué)生的減

負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。我們應(yīng)以新課程的基本理念為準(zhǔn)繩，讓化學(xué)作業(yè)既注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，又優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，既重視學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提高，又突出學(xué)生化學(xué)實(shí)踐的能力。

化學(xué)教師在具體的課堂教學(xué)中，既要研究如何教才能取得最

好的教學(xué)效果，更應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、技能、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的變化，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，實(shí)施有效教學(xué)，為學(xué)生的高考制勝奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶林，楊東.高效率教學(xué).北京：人民教育出版社，2002-01.

[2]魏清.中學(xué)有效教學(xué)策略研究.上海三聯(lián)書店，2005.

（作者單位 河南省信陽市第三高級(jí)中學(xué)）