中職會計教學探索實論

摘要：當前，會計作為經(jīng)濟管理的重要手段在企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中的地位日趨重要，這就從客觀上對會計從業(yè)人員的技能和素質(zhì)提出了考驗和要求，也間接地對中職會計教學提出了進一步的要求。鑒于當前中職教學的一些弊端，根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗對目前中職會計教學改良提出一些富有建設(shè)性的建議。

關(guān)鍵詞：中職會計；市場導(dǎo)向；模擬訓練；定向培養(yǎng)

隨著21世紀市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，作為經(jīng)濟管理的重要手段和組成部分的會計在經(jīng)濟發(fā)展中的地位日趨重要，這就從客觀上

對會計從業(yè)人員的技能和素質(zhì)提出了考驗和要求，也間接地對中職會計教學提出了進一步的要求。然而，隨著高校的擴招和發(fā)展，選擇讀高中的學生越來越多，中職生源的心理壓力很大，他們產(chǎn)生了消極學習的情緒或厭學傾向，對就業(yè)前途缺乏自信，學習沒有動

力，自覺性更是無本之木，激情渙散。鑒于此，筆者根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，對目前中職會計教學改良提出了幾點誠懇的建議，希望對大家有所幫助。

一、以市場為導(dǎo)向，取舍教學內(nèi)容，定位培養(yǎng)目標

眾所周知，當今企業(yè)單位需要的是掌握崗位基本的理論知識，而又能運用知識處理工作中遇到的實際問題的應(yīng)用型復(fù)合型人才。這就要求我們中職學校要注意以市場為導(dǎo)向，設(shè)定相關(guān)教學知識和技能培訓，將學生的培養(yǎng)目標定位在一線處理實際問題的應(yīng)

用型初級會計員。因此，筆者在教學實踐中對教學內(nèi)容做出以下篩選和整合：

1.因為目前中職學生的就職范圍多是中小型企業(yè)，因此筆者就注意查資料了解中小型企業(yè)對會計技能的要求，我們教學的核

心內(nèi)容必須參照《小企業(yè)會計制度》的標準來實施，然后依據(jù)教學實用性原則，對現(xiàn)行的《財務(wù)會計》教學內(nèi)容進行了合理的補充、

篩選。

2.通過反復(fù)的實訓練習把理論知識學習與實踐應(yīng)用訓練結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)的重理論輕實踐的落后教學觀念。

3.根據(jù)某些中小企業(yè)特定崗位要求的知識和技能，適當增加崗位特定的實際操作能力的培訓和演練。

二、強化模擬訓練，提升學生技能

會計模擬訓練就是模擬企業(yè)在某一時間內(nèi)所涉及的具體經(jīng)濟品項及其與之有關(guān)的外部、內(nèi)部的會計審核程序、經(jīng)濟關(guān)聯(lián)以及會計憑證在企事業(yè)單位會計相應(yīng)崗位的傳遞流程為實訓對象。根據(jù)

會計制度的要求，采取形象直觀的會計賬簿、原始記賬憑證和財務(wù)報表，適時展開會計業(yè)務(wù)模塊實務(wù)模擬訓練的教學活動。實踐證

明，會計分模塊實踐模擬演練可以將學生推向自主探索實踐和系

統(tǒng)學習總結(jié)的主體學習地位，增強了學生運用理論知識處理實際

問題的能力，培養(yǎng)了學生學習會計的興趣，充分調(diào)動了學生學習的主觀能動性。

三、教法靈活多變，學生百煉成鋼

科學合理的教學方法，不僅有助于學生掌握基礎(chǔ)知識，還有助于激活學生學習會計的興趣，更有助于引導(dǎo)學生養(yǎng)成自主探究和

學習的良好學習習慣。因此，中職專業(yè)教師需要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學理念，要注意跟進學生的實際學情，參照學生的認知規(guī)律和學習特點，一切從實際出發(fā)，努力打造以教師為主導(dǎo)、以學生為主體的新型教學理念。在教學實踐中，我參照《財務(wù)會計》教學內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的教學方法，諸如：

1.案例導(dǎo)入法：根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的生活案例引導(dǎo)學生學習。如在教學銷售折扣相關(guān)知識時，筆者先設(shè)計了這樣的問題：節(jié)假日或者換季時機，我們在逛商場時，會發(fā)現(xiàn)商品價格發(fā)生了什么樣的變化呢？大家會齊聲回答“打折”，然后接著引導(dǎo)，從商家的角度用會計專業(yè)算法對“打折”商品該怎樣核算呢？核算的金額怎樣登記呢？一般在什么時候核算？如此從學生日常生活實例引導(dǎo)知識探究可讓學生從自己的生活常識和經(jīng)驗出發(fā)很快地融入知識學習狀態(tài)中。

2.兼容并包，一題多解：和數(shù)學試題一樣，某些經(jīng)濟事項往往可通過多種方法核算，這時我常引導(dǎo)學生通過思考探究和總結(jié)交流，然后將自己設(shè)計的核算方法分享給大家，然后在老師的帶領(lǐng)下大家分析核算方法的優(yōu)劣，這樣可以優(yōu)勢互補，取長補短，達到共同進步的教學目的。例如銷售打折時出現(xiàn)的現(xiàn)金折扣，不僅可以采用凈價核算，還可以采用總價法核算。但是采取不同的核算方法對企業(yè)和單位的經(jīng)營盈利和交付稅收會產(chǎn)生不同的影響，那么哪一種核算方法合理合法又能使企業(yè)獲取更大利潤呢？這就需要學生根據(jù)大家設(shè)計的方案進行討論和研究，如此設(shè)計不僅可以激活學

習學習和探索的興趣，還可以培養(yǎng)學生豐富的想象力，為開拓創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

3.活動實踐法：中職會計教材主要針對企業(yè)單位的實際經(jīng)濟事項，厘定賬務(wù)，但是中職會計專業(yè)主要培養(yǎng)的是技術(shù)技能型的會計人才，要想讓學生在將來具有就業(yè)競爭力，我們就不能局限于理論的學習，我們需要為大家創(chuàng)設(shè)仿真環(huán)境，給學生演示某單位經(jīng)濟事項的核算流程，讓學生反復(fù)演練和操作，從而鞏固理論知識，提高應(yīng)用技能。

例如在教學成本會計內(nèi)容時，應(yīng)該設(shè)置仿真手工會計模擬實

訓，讓大家通過實際操作，不僅能掌握會計賬簿的登記和各種原始記賬憑證的填制等基本操作，最主要的是要掌握成本核算的具體方法和流程，提高專業(yè)技能，增強核心競爭優(yōu)勢。

四、巧借多媒體，發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)造

21世紀是信息時代，中職會計教學也應(yīng)巧借多媒體技術(shù)集聲影一體的優(yōu)勢，設(shè)計動靜結(jié)合的教學圖像，構(gòu)建逼真的教學或練習環(huán)境，營造活潑生動的教學氛圍，達成傳統(tǒng)教學無法完成的教學

任務(wù)。

1.巧用多媒體，彌補傳統(tǒng)課件的不足。比如，在教學委托代銷內(nèi)容時，如果我們單純地通過板書來傳遞信息，那么短短的一堂課只學習委托方核算恐有不足，而筆者為了提高課堂利用率就通過

設(shè)計PPT課件，巧用其中超鏈接，把委托雙方的賬務(wù)處理形象具體地呈現(xiàn)給學生，并通過不同色彩的字體來提醒學生需要注意的重

點和難點知識，節(jié)約了教師板書的時間，提高了學生興趣，加深了理解和記憶，大大增加了學生獲取知識的信息量。

2.多媒體交流。多媒體教學有利于展現(xiàn)學生的學習成果。比如，我們在學習支票結(jié)算方式內(nèi)容時，先讓學生通過自主探索并根據(jù)自己的理解填寫“支票”，然后利用幻燈片將大家的自學“成果”及時呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)大家共同分析和評價，對正確的填寫方案提出表揚，指出大家應(yīng)該學習的地方；對填寫有失誤的地方提出批評并指出改正意見。這樣設(shè)計，方便學生探索、交流，是引導(dǎo)學生共同提高的常用手段。

3.播放情境，啟迪思維。筆者教學銷售折扣內(nèi)容時，利用多媒體影聲一體的特點，給大家播放了一段客戶對商城產(chǎn)品不滿、對商家提出退貨或降價要求的場景，同時引出問題：這種非預(yù)算情況下的打折或退款該怎樣核算？這樣很自然地就將學生引進了銷售折扣的延伸內(nèi)容，讓學生通過會計知識來探索答案，如此引導(dǎo)不僅可以幫助學生開闊思維，還可以豐富他們的想象力，提高創(chuàng)造力。

以上是筆者在教學實踐中對中職會計教學方式和方法的探索和研究。當然，教無定法，教學方法和教學手段的改革與發(fā)展，還需要我們廣大師生共同探索與研究。此外，因為中職學校目前的訂單定向培養(yǎng)模式和校區(qū)結(jié)合模式也為學生提供了便利，因此筆者建議

學生利用假期時間進入企業(yè)實地調(diào)研、學習和實踐。我始終相信通過師生的共同努力，我們一定會在教與學中達成默契，從而培養(yǎng)出理論知識扎實和專業(yè)技能過硬的、適合企事業(yè)單位發(fā)展的優(yōu)秀會

計人才。

參考文獻：

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[3]劉玉慈.淺談中職基礎(chǔ)會計教學體會[J].成功：教育，2008（09）.

（作者單位 吉林經(jīng)濟貿(mào)易學校）