中職會計教學探索實論

摘要：當前，會計作為經濟管理的重要手段在企業經濟發展中的地位日趨重要，這就從客觀上對會計從業人員的技能和素質提出了考驗和要求，也間接地對中職會計教學提出了進一步的要求。鑒于當前中職教學的一些弊端，根據多年的教學實踐經驗對目前中職會計教學改良提出一些富有建設性的建議。

關鍵詞：中職會計；市場導向；模擬訓練；定向培養

隨著21世紀市場經濟的飛速發展，作為經濟管理的重要手段和組成部分的會計在經濟發展中的地位日趨重要，這就從客觀上

對會計從業人員的技能和素質提出了考驗和要求，也間接地對中職會計教學提出了進一步的要求。然而，隨著高校的擴招和發展，選擇讀高中的學生越來越多，中職生源的心理壓力很大，他們產生了消極學習的情緒或厭學傾向，對就業前途缺乏自信，學習沒有動

力，自覺性更是無本之木，激情渙散。鑒于此，筆者根據多年的教學實踐經驗，對目前中職會計教學改良提出了幾點誠懇的建議，希望對大家有所幫助。

一、以市場為導向，取舍教學內容，定位培養目標

眾所周知，當今企業單位需要的是掌握崗位基本的理論知識，而又能運用知識處理工作中遇到的實際問題的應用型復合型人才。這就要求我們中職學校要注意以市場為導向，設定相關教學知識和技能培訓，將學生的培養目標定位在一線處理實際問題的應

用型初級會計員。因此，筆者在教學實踐中對教學內容做出以下篩選和整合：

1.因為目前中職學生的就職范圍多是中小型企業，因此筆者就注意查資料了解中小型企業對會計技能的要求，我們教學的核

心內容必須參照《小企業會計制度》的標準來實施，然后依據教學實用性原則，對現行的《財務會計》教學內容進行了合理的補充、

篩選。

2.通過反復的實訓練習把理論知識學習與實踐應用訓練結合起來，改變傳統的重理論輕實踐的落后教學觀念。

3.根據某些中小企業特定崗位要求的知識和技能，適當增加崗位特定的實際操作能力的培訓和演練。

二、強化模擬訓練，提升學生技能

會計模擬訓練就是模擬企業在某一時間內所涉及的具體經濟品項及其與之有關的外部、內部的會計審核程序、經濟關聯以及會計憑證在企事業單位會計相應崗位的傳遞流程為實訓對象。根據

會計制度的要求，采取形象直觀的會計賬簿、原始記賬憑證和財務報表，適時展開會計業務模塊實務模擬訓練的教學活動。實踐證

明，會計分模塊實踐模擬演練可以將學生推向自主探索實踐和系

統學習總結的主體學習地位，增強了學生運用理論知識處理實際

問題的能力，培養了學生學習會計的興趣，充分調動了學生學習的主觀能動性。

三、教法靈活多變，學生百煉成鋼

科學合理的教學方法，不僅有助于學生掌握基礎知識，還有助于激活學生學習會計的興趣，更有助于引導學生養成自主探究和

學習的良好學習習慣。因此，中職專業教師需要轉換傳統的教學理念，要注意跟進學生的實際學情，參照學生的認知規律和學習特點，一切從實際出發，努力打造以教師為主導、以學生為主體的新型教學理念。在教學實踐中，我參照《財務會計》教學內容設計相應的教學方法，諸如：

1.案例導入法：根據教學內容設計相應的生活案例引導學生學習。如在教學銷售折扣相關知識時，筆者先設計了這樣的問題：節假日或者換季時機，我們在逛商場時，會發現商品價格發生了什么樣的變化呢？大家會齊聲回答“打折”，然后接著引導，從商家的角度用會計專業算法對“打折”商品該怎樣核算呢？核算的金額怎樣登記呢？一般在什么時候核算？如此從學生日常生活實例引導知識探究可讓學生從自己的生活常識和經驗出發很快地融入知識學習狀態中。

2.兼容并包，一題多解：和數學試題一樣，某些經濟事項往往可通過多種方法核算，這時我常引導學生通過思考探究和總結交流，然后將自己設計的核算方法分享給大家，然后在老師的帶領下大家分析核算方法的優劣，這樣可以優勢互補，取長補短，達到共同進步的教學目的。例如銷售打折時出現的現金折扣，不僅可以采用凈價核算，還可以采用總價法核算。但是采取不同的核算方法對企業和單位的經營盈利和交付稅收會產生不同的影響，那么哪一種核算方法合理合法又能使企業獲取更大利潤呢？這就需要學生根據大家設計的方案進行討論和研究，如此設計不僅可以激活學

習學習和探索的興趣，還可以培養學生豐富的想象力，為開拓創新奠定基礎。

3.活動實踐法：中職會計教材主要針對企業單位的實際經濟事項，厘定賬務，但是中職會計專業主要培養的是技術技能型的會計人才，要想讓學生在將來具有就業競爭力，我們就不能局限于理論的學習，我們需要為大家創設仿真環境，給學生演示某單位經濟事項的核算流程，讓學生反復演練和操作，從而鞏固理論知識，提高應用技能。

例如在教學成本會計內容時，應該設置仿真手工會計模擬實

訓，讓大家通過實際操作，不僅能掌握會計賬簿的登記和各種原始記賬憑證的填制等基本操作，最主要的是要掌握成本核算的具體方法和流程，提高專業技能，增強核心競爭優勢。

四、巧借多媒體，發散思維，激發創造

21世紀是信息時代，中職會計教學也應巧借多媒體技術集聲影一體的優勢，設計動靜結合的教學圖像，構建逼真的教學或練習環境，營造活潑生動的教學氛圍，達成傳統教學無法完成的教學

任務。

1.巧用多媒體，彌補傳統課件的不足。比如，在教學委托代銷內容時，如果我們單純地通過板書來傳遞信息，那么短短的一堂課只學習委托方核算恐有不足，而筆者為了提高課堂利用率就通過

設計PPT課件，巧用其中超鏈接，把委托雙方的賬務處理形象具體地呈現給學生，并通過不同色彩的字體來提醒學生需要注意的重

點和難點知識，節約了教師板書的時間，提高了學生興趣，加深了理解和記憶，大大增加了學生獲取知識的信息量。

2.多媒體交流。多媒體教學有利于展現學生的學習成果。比如，我們在學習支票結算方式內容時，先讓學生通過自主探索并根據自己的理解填寫“支票”，然后利用幻燈片將大家的自學“成果”及時呈現出來，引導大家共同分析和評價，對正確的填寫方案提出表揚，指出大家應該學習的地方；對填寫有失誤的地方提出批評并指出改正意見。這樣設計，方便學生探索、交流，是引導學生共同提高的常用手段。

3.播放情境，啟迪思維。筆者教學銷售折扣內容時，利用多媒體影聲一體的特點，給大家播放了一段客戶對商城產品不滿、對商家提出退貨或降價要求的場景，同時引出問題：這種非預算情況下的打折或退款該怎樣核算？這樣很自然地就將學生引進了銷售折扣的延伸內容，讓學生通過會計知識來探索答案，如此引導不僅可以幫助學生開闊思維，還可以豐富他們的想象力，提高創造力。

以上是筆者在教學實踐中對中職會計教學方式和方法的探索和研究。當然，教無定法，教學方法和教學手段的改革與發展，還需要我們廣大師生共同探索與研究。此外，因為中職學校目前的訂單定向培養模式和校區結合模式也為學生提供了便利，因此筆者建議

學生利用假期時間進入企業實地調研、學習和實踐。我始終相信通過師生的共同努力，我們一定會在教與學中達成默契，從而培養出理論知識扎實和專業技能過硬的、適合企事業單位發展的優秀會

計人才。

參考文獻：

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（作者單位 吉林經濟貿易學校）