服裝專業(yè)理實一體化教學(xué)模式的探討

理實一體化教學(xué)即理論、實踐一體化教學(xué)法，是打破理論課、實訓(xùn)課的界限，將服裝課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)融于一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學(xué)場所直接安排在實驗室或?qū)嵱?xùn)車間來完成某個任務(wù)，突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)模式適用于職業(yè)教育教學(xué)，是與現(xiàn)代企業(yè)實現(xiàn)“零距離”接軌、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需要。

一、努力提高專業(yè)教師的技能水平

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)有扎實專業(yè)基礎(chǔ)和較強動手能力的技能型人才。在技能型人才培養(yǎng)上，作為職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師的我們就需要承擔(dān)起這一重要責(zé)任。因此專業(yè)課教師自身的動手能力、技能水平就成為決定性因素。俗話說，名師出高徒。可見專業(yè)課教師動手能力、技能水平的高低，直接關(guān)系到學(xué)生水平的高低。只有不斷提高專業(yè)課教師的動手能力、技能水平，才能保證所培養(yǎng)的學(xué)生在就業(yè)市場上擁有較強的競爭力。作為專業(yè)課教師，要提高學(xué)習(xí)的自覺性，積極主動地提高自身的實踐教學(xué)水平，提高對學(xué)生實踐操作的指導(dǎo)能力。

1.勤學(xué)苦練提高基本功

俗話說，“臺上一分鐘，臺下十年功”“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水”。專業(yè)課教學(xué)不僅需要理論知識的傳授更需要技能操作的示范，要想在人前顯貴必在人后受罪，所以說只能靠勤學(xué)苦練來提高設(shè)計、制板、工藝綜合素養(yǎng)，這樣的老師才能成為學(xué)生主動模仿的對象。

2.多種途徑了解新知識

服裝學(xué)科是技術(shù)應(yīng)用型課程，服裝行業(yè)的新知識、新工藝如雨后春筍般冒出來，服裝機械設(shè)備的先進性是令人嘆為觀止的，所以作為一名服裝教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)提高才能與時俱進。比方說可以到一些知名服裝企業(yè)進行參觀、實踐學(xué)習(xí)，接觸最先進的工藝方

法；可以借助網(wǎng)絡(luò)，與同行專家學(xué)習(xí)、討論；也可多留心服裝行業(yè)資訊，使自己的專業(yè)素養(yǎng)、技能日趨完善，從多方面為自己的服裝教學(xué)提供養(yǎng)料，更好地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到實用并超越書本上的

知識。

3.在教學(xué)中磨礪、提高、成長

根據(jù)“理實一體化”教學(xué)的要求，將原專業(yè)理論教學(xué)、實習(xí)教學(xué)由多人擔(dān)任逐步改為一人擔(dān)任，這種教學(xué)模式對老師的專業(yè)素養(yǎng)

提出了更高的要求。尺有所短，寸有所長，我們根據(jù)每個老師的特點安排互相聽課學(xué)習(xí)，使老師在聽課過程、課后評價環(huán)節(jié)中看到差距并取長補短，共同提高。通過一個輪回的教學(xué)，專業(yè)老師隊伍的綜合能力得到了很大的提高。其次，還要進行教研組集體備課、開展教學(xué)公開課的評選等一系列行之有效的、形式多樣的方法，以提高教師的教學(xué)水平。

4.參加技能大賽鍛煉隊伍

通過參加技能大賽，對教師的教學(xué)方法和教學(xué)觀念有了一定

的改變，也對教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平發(fā)揮一個極大的促進作用。教師在輔導(dǎo)學(xué)生參賽過程中自己的技術(shù)提高得也很快。隨著服裝技術(shù)的突飛猛進，每次技能大賽的項目和內(nèi)容都有所不同。比賽的內(nèi)容是專業(yè)知識的綜合運用，難度一年比一年大，要求一年比一年高。老師必須在短時間內(nèi)通過各種途徑，學(xué)習(xí)消化吸收大量的專業(yè)知識，才能指導(dǎo)選手。在這個過程中，輔導(dǎo)老師的教學(xué)方法也得到了改進，他們將之應(yīng)用到平時的教學(xué)中，教學(xué)效果得到了很大的提高。

二、師生互動優(yōu)化課堂教學(xué)

講知識、教方法、練能力是“理實一體化”教學(xué)的實質(zhì)，就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去發(fā)展思維能力，領(lǐng)悟理解知識點，逐漸成為具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。我們的教室不僅有多媒體、裁剪臺、電機、人臺，還有燙臺，就是一個小型車間。這樣的設(shè)備為我們的教學(xué)提供了必要的條件。在課堂上，將項目展開后（為自己設(shè)計、制作女上裝），學(xué)生先根據(jù)自己體型特征及喜好進行女上裝款式設(shè)計。在設(shè)計過程中，有的學(xué)生能迅速構(gòu)思出自己想要的、結(jié)構(gòu)合理的款式

圖，有些學(xué)生設(shè)計的款式缺少可操作性再進行調(diào)整，根據(jù)他們自己款式圖進行第二模塊結(jié)構(gòu)圖的繪制。在此過程中暴露出了一些問題，有的學(xué)生無袖無領(lǐng)款式的袖窿深線位置過低、領(lǐng)口過深過大，有的分割線位置不美觀，有的袖窿弧長與袖山弧長不吻合。根據(jù)他們這些問題，老師借助人臺講了袖籠深位置與款式的關(guān)系，在人臺上標出位置線，學(xué)生一下子就明白了；在人臺上分別標出直開領(lǐng)、橫開領(lǐng)的標準位置及極限位置，他們很快就明白了自己結(jié)構(gòu)圖的

不足；在人臺上標出分割線的位置，講清楚分割線的作用（實用性和裝飾性的統(tǒng)一），學(xué)生頓悟。會畫不同的款式不代表會綜合運用，通過這一模塊的教學(xué)，學(xué)生成長很快，對結(jié)構(gòu)的理解更深了，綜合運用能力得到很大的提升。結(jié)構(gòu)圖審核過后就是裁剪制作模塊了，通過排料、裁剪，學(xué)生的自主能力得到了很大的提高，對自己有了更大的信心。在制作環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了很多不同的工藝，在老師的示范講解中學(xué)生得到了很大的知識量，同時也總結(jié)出一些共性和特性

的知識點。比如有的款式是貼領(lǐng)圈后裝門里襟，有的是先裝門里襟后給領(lǐng)圈滾邊，不管款式有多少分割縫，裝飾總是先做前后片再拼前后肩縫。學(xué)生對工藝流程有了自己的理解，再也不會顛三倒四了。通過這一模塊的練習(xí)，學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)有了極大的興趣，他們會利用課余時間做一些自己的設(shè)計、制作，也愿意與同學(xué)、老師交流，自信心得到了很大的提升。課堂教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師示范、適時講解分析是“課堂教學(xué)”最好的處方，在這張?zhí)幏较聦W(xué)生的學(xué)習(xí)迸發(fā)出極大的熱情，不再是模仿者而向創(chuàng)造者進軍了。

在理實一體化教學(xué)過程中，學(xué)生的技能得到了極大的進步，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有了更大的空間。但我們還要不斷地思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，不斷地總結(jié)，并在實際教學(xué)過程中加以改進。只有這樣才能逐步完善理實一體化的教學(xué)內(nèi)涵，切實提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)技能，使我們的學(xué)生順利走向工作崗位并能勝任各種挑戰(zhàn)。

（作者單位 江蘇省金湖中等專業(yè)學(xué)校）