“Go for it”教學建議

《新目標英語》“Go for it”巧妙地將教學任務、語言功能、練習話題融為一體，有效地構建了契合學生生活實際的循序漸進的科學學習程序。我在教學實踐中也產生一些心得，因此特奉上建議兩點，以期對大家有所幫助。

一、任務驅動學習

任務型教學活動是讓學生通過運用英語來完成模擬現實生活的交際活動。David Nunan said：“Don’t use just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”她告訴我們，英語任務型教學需要整體把握、靈活要求，努力豐富和完善教學過程。我在教學七年級下冊Unit11的“Self check”時，根據文章中“Rose Smith：‘I can’t stand the idea that old people can’t be beautiful.’”爭取學生的意見，最終設計了一個debate任務，讓學生分別從正方觀點“I agree with Rose Smith”和反方觀點“I don’t agree with Rose Smith來針鋒相對，這樣同學們在辯論過程中興致高漲，也巧妙地融合了can’t stand，agree with，love，don’t like…等單元內重點句型和詞組的運用和練習。

這樣同學們通過語言交流、解釋和辯論等各種學習活動來完成學習任務時就可以從對基礎英語的理解，發展到實際意義的表達。

二、注重積極探究

“Go for it”倡導我們開展學生自主學習、合作學習和探究學習有效結合的學習模式。我們只有讓學生在教學過程中充分感受到探索并掌握知識的成就感，才能驅動他們主動學習的興趣和動力?！癎o for it”將單元結構分為group work，pair work和games等教學模塊，從格式上客觀要求我們為實現“Go for it”最基本的學習目標，同桌之間和學習小組之間相互探索交流。

以上是我對“Go for it”教學的兩點建議，在新教材的引導下，我們要勤學習、多思考、積極探索切實有效的教學新模式來提高學生學習的積極性和興趣，只有這樣才能讓學生活學活用，最終提高學習效率。

（作者單位 浙江省溫州市甌海區潘橋中學）